1核线影像重采样
对数字影像(立体像对)进行纠正使同名特征出现在相同的行，即“核线重采样”生成核线影像，这样就解决了影像匹配时，由二维搜索到一维搜索的转化问题，提高影像匹配速度和精度。
2DPS的自动化
在DPS实验教学中应该让学生更深入的理解摄影测量自动化的道路上几个关键问题和数字产品制作过程中的技术问题:(1)地物的测绘，目前全部是人机交互方式提取。由于人工目标的自动化提取算法不够成熟，距离自动化还有一定的距离。(2)地物控制点的识别与定位(模型的绝对定向)还是由人工来做。通过实习理解数字摄影测量领域的研究热点:特征提取(点状特征、线状特征、面状特征)算子，高精度的定位算子的研究。(3)数字高程模型DEM制作中，特征线提取对提高DEM精度的重要意义。(4)DOM制作中，DEM在影像纠正中的作用等。
3数字摄影测量系统(DPS)实验教学内容
3．1资料准备
实习前准备工作主要包括:符合要求的数字影像或数字化的立体像对(图1)、相机文件、像片控制点文件等资料。按照DPS规定的文件格式准备好。
3．2定向建模
向量测图、DEM、DOM制作，都首先要建立立体模型。在建模过程中，主要的技术环节包括:内定向、相对定向、核线重采样、绝对定向、裁切核线影像等，流程图如图2。实习过程中，要求学生在理解相关理论基础上，按照操作流程掌握每个技术环节。
2．3向量测图与数字产品制作
摄影测量的目的或任务就是为了得到测绘产品，数字摄影测量系统(DPS)的主要的测绘产品包括:数字线划图(DLG)、数字正射影像(DOM)、数字高程模型(DEM)。在定向建模完成后，就可以直接进入向量测图模块。在立体模型上按照成图比例尺，采集、编辑、保存、输出各类矢量数据，以自动或半自动化的方式，制作DLG、DEM、DOM等数字测绘产品(图3、图4所示)。
4结语
DPS实验教学是同摄影测量学课程教学紧密联系，是摄影测量实习课程的主要内容，是相对独立的实践性教学环节。通过对DPS的实际操作，运用所学摄影测量学的基础理论知识，掌握的数字向量测图、DEM、DOM的制作方法等基本技能。目前，DPS已普遍应用于高校的摄影测量教学中，加强DPS教学内容、教学方法的研究无疑对测绘工程专业卓越工程师培养计划的实施，对提高摄影测量学教学水平具有不可替代的重要意义。
作者：王世杰 单位：兰州交通大学
