一、高职院校英语教学中存在的问题
1.教师课程设置过于简单化
目前，在高职院校中，除了英语专业的学生对英语学习比较重视外，在其他专业中，英语知识一门公选课程。因此，学生在学习过程中总是马马虎虎，这就导致了英语教师在课程设置过程中过于随意化、简单化，在课程进行中没有新意，激发不出学生的学习兴趣，进而使得英语教学达不到要求。
2.英语教学课程内容不够深入
一些高职院校在对英语课程内容设置上不够深入，跟不上当今社会的发展脚步，教师在课堂上对英语内容讲解过于形式化，并不对其进行实质性的讲解。长此以往，高职院校的学生英语交际水平就会下降，毕业后达不到社会企业的要求，从而阻碍了高职院校英语教学的发展。
3.教师在教学过程中忽视学生特点和要求
大多数高职院校英语教师在教学过程中，只是一味的讲述英语内容而忽视学生的特点和要求，这会使得教学内容过于枯燥，调动不起来学生的学习兴趣。英语教师在进行课程设置备课时，忽略了学生的主次差别，这样英语教师在讲课的过程中就难以满足学生对英语的要求，从而降低英语教学课堂的效率。
4.忽视对英语教学评价体系的建立
英语教学评价体系是依据教学目标，然后对教学过程和教学结果进行价值判断，是教师对教学活动中现实或者潜在的价值做出理性的判断。教师对英语教学效果进行评价，可以了解自身教学存在的问题，同时也能够发现学生在英语学习方面存在的问题。但是，从目前高职院校英语教学发展的状况来看，英语教师的教学评价体系过于单一化，学校以及英语教师不重视教学体系评价，这就会让学生在英语学习过程中找不到自身问题所在，不利于自身英语知识的增强。
二、高职院校英语课程改革体系的具体对策
英语课程在高职院校中开设，一定要符合我国高等院校的教育方针政策，高职院校要把英语教学放在人才培养的重要位置，与此同时要结合当今社会发展情况，对英语课程进行改革，把高职院校的学生培养成高素质人才。因此，高职院校英语课程改革体系具体对策如下：
1.优化英语教学课程结构。高职院校英语教师在进行课程设置过程中，应该多运用创新思想，优化英语教学课程结构，使用多样化的英语教学手段，从而满足学生对英语学习的需要。英语教师在课程设计中：首先，要对基础不同的学生进行考虑，把基础好和基础差的同学区别开来，采用不同的教学方式和内容。其次，英语教师应该充分了解所教学生的个性化特点。根据学生专业特点，对英语知识进行学习，为学生日后的就业发展创造有利条件。最后，教师要加强学生对英语学习的实践能力，教师可以利用学校资源设备，比如，多媒体教室等，以此来加强对学生英语听、说的能力，从而锻炼学生的英语实际应用能力。
2.提升对教学资源的建设质量。在高职院校中，英语教学应该进行多样化的教学方式，因此学校就应该完善对教学资源的建立。具体要做到如下三方面：第一，在教材选取方面。学校应该选取适合学生发展的英语教材，教材要具有实用性，同时还应该符合当今时代发展的基本状况，一定要注意选取的英语教材能否与学校教学改革相适应。第二，在教师聘请方面。高职院校在聘请英语教师过程中，要根据自身学校的办学特色进行选择。比如，建筑类的高职院校，在聘请英语教师时，就要选择商务建筑类的英语教师。第三，在学校教室建设方面。高职院校应该加大对多媒体语音教室的资金投入力度，完善相应的电子设备，这样才能够为学生创造一个良好的英语学习环境，让学生的练习英语的机会增多。
3.建立健全英语教学评价体系。在高职院校中，学生对英语学习的效果和水平，以及英语教师的教学效果和效率，需要一个科学合理的体系进行评价。高职院校应该建立健全英语教学评价体系，教师应该做好学生在学习过程中的评价体系，同时还应做好结束性的教学评价体系。在英语教学评价体系建立中，英语教师应该拓宽评价的内容，让学生养成良好的学习态度，激励学生全方位发展。除此之外，英语教师在教学过程中，还应该指导学生多开展自我评价体系，让同学之间做好相互监督工作，有利于提升学生对英语的学习兴趣和积极性。综上所述，英语作为高校学生学习的一门重要课程，对于高职院校的发展有着重要影响。英语教学在高职院校中要提高教学理念，从而实现高职院校的教育方针，为社会发展输送高素质人才。因此，本文对英语教学问题以及课程改革体系进行探讨，对高职院校的发展有重要意义。
作者：谢欢 单位：江西陶瓷工艺美术职业技术学院
