一、要激发学生的学习兴趣，教学形式要多样化
教师的其中一项基本要求就是要富有教学机智。在学生的听课注意力不集中的时候，教师要能够换一种教学方式，或者重新提一个新话题，让学生产生兴趣。现代社会，随着科技的发展，教学设备越来越多，教学形式也变得越来越多样化。比如在教授日语假名之后，学生记不住假名的读法，则可以选择适当的歌曲，通过音响设备播放，让学生在学会歌曲的同时掌握假名的读法。
二、打破师者权威的课堂纪律管理理念，尊重学生
在中国，自20世纪50年代起，师生关系中过分强调教师的权威性。课堂教学往往是按照教师的想法进行的，这样的理念首先应该打破。我们要通过了解学生，尊重学生，从而树立起以学生为中心的，以人为本的新的教学管理理念。课堂纪律问题是师生双方的共同问题。纪律的好坏不一定是学生单方面的原因。有时候还和教师的讲课水平有关。曾经看过一个事例，有个老教授在讲台上讲课，但是台下的学生却看书的看书，用手机的用手机。老教师看不下去，就要求其中的一个看书的女生把书收起来，要不就走出教室。女生头也不回地走了，边走还边说：“走就走，尽读书，我自己看书还不是一样？”这个例子说明一个我们很多教师都不面对的问题，那就是纪律问题和教师的讲课水平也存在很大的关系。这个时候我们就要改进教学方法，而不是盲目的停课整顿学生纪律。虽然停课整顿开始可能很有成效，纪律暂时好了，但是继续上课之后往往又乱了。同时，有班级纪律问题的教师应该自己解决问题，而不要借助其他人的权力。实际上是有很多教师通过班主任或学校领导来管理学生，以期解决课堂纪律问题。但是这么做得效果往往是不理想的。道理很简单：一方面，教师和学生之间的关系是不能由其他任何人代为建立或改善的。另一方面，教师的这种做法可能会使学生感到教师的无能，从而更加轻视或不尊重他，有些叛逆的学生对教师通过领导或班主任来管理自己而感到不服，于是这样做的结果往往是使教师和某些学生的关系更紧张。如果教师放下身段，态度诚恳地和学生共同研究如何才能上好课，虚心听取学生的意见，学生也就不会轻易和教师起冲突，相反，学生还会对教师产生好感，从而真诚的与教师合作。这样，问题就很容易解决了。
三、教师要为人师表，积极提高个人修养，增加个人魅力
课堂纪律的好坏和教师在学生心目中是否有威信有很大的关系。而威信的树立又要求教师具有较高的素质。教师不但要用言语湖北广播电视大学学报杂志简介详见
作者：马丽 单位：苏州高等职业技术学校
