(一)逐步构建开放式教学医学课程体系，培养实用型医学创新人才
逐步构建开放式教学医学课程体系，设立以学分制管理为基本结构的开放式教育管理模式，采用学分制能够更好的培养社会所需要的医疗人才，还能帮助成人高等医学教育的创新发展。我们要打破单一的教学方式，因为成年人的教育主要从他们自身对教学的需求出发，成年学生具有一定的学习目的和自我学习的能力。所以我们作为成人高等医学的教育工作者，需要为学生开设不同标准的开放式教育教学模式，而不行普通的教学模式。
开放性、主动性、选择性的学习模式能够适应不同的成人学生，根据他们的需求建立教学体系。在这些条件作用之下，如何衡量该校的成人教育的办学水平，主要从该校的开放式课程教育体系出发，进行对比和衡量，然后还要对学校能否为成人学生提供自学的途径和素材进行对比衡量，成人教育学校还需要为成人学生提供一个系统全面的社会互通的开放式学习平台，从而有效提高该校成人高等医学教育水平。
(二)建立一套社会互认型的评价考核方式
在学生评价考核方面，很多成人高等医学院校采用的考核方式是传统的封闭式考核，这样的考核方式很难区分学生之间的差异，他们可以通过死记硬背的方式来应付学校各种各样的考试，而这些考试内容严重脱离学生在社会的本职工作所欠缺的知识和内容。
有一大部分学生只是为了应付学校的考试，想方设法达到合格，这样的传统考试使学校的教学管理成为了难点。因此，作为学校的管理者要开设有针对性的学科，采用开放式教学方式，使考核具有互认性，从而彻底改变成人高等医学院校的教育培养方式。成人高等医学教育需要全面实行以学分制管理为基础的考核评价机制，设立这样的学分制管理能够更好的满足成人学生对学习的要求，有效防止教育资源的浪费。
对于学校的公共必修课与专业必修课的学分不能超出总学分的60%，需要一定比例的学分分配到一些选修课，课程由学生根据需求自行选择，成人教育学校要根据学生的不同提供选修课的课程数量和课程内容，选修课的学分要达到规定学分的一倍以上。
成人高等医学院校可以允许学生跨专业、跨学校、跨年级的选择自己需要的课程，这样可以培养出符合社会要求的全科医疗工作者。因此，我们要进一步完善当地的成人高能医学院校及医疗单位的学分互认体制。设定合理的学分比例鼓励学生在岗位上进行研究，在工作中取得能够取得科研成果的进行学分上的奖励。
作者：杨静 单位：廊坊卫生职业学院
