一、多元文化音乐教育中民族音乐传承发展的现状及原因
在我国历史音乐文化发展史上，具有很明显的独特性，发展历程也较为艰辛。目前我国多元文化音乐教育中民族音乐的传承发展存在诸多不利现象，这时就需要教育部门相关人士重视民族音乐传承发展，建立起一条适合本民族发展的多元化音乐教育道路。
（一）缺乏培养多元化音乐教育意识
由于我国有着几千年的音乐文化传统，加上民族众多，具有中国特点的民族音乐文化丰富多彩。然而在中国清朝末年后，由于历史和政治上的许多原因，导致西方音乐在近代中国音乐教育中占据很重要的地位，使得我国音乐教育在一定程度上具有西方文化的倾向，严重忽视本民族文化的教育和传承，缺乏培养本民族多元化音乐的意识。久而久之，学生在潜移默化中形成国外的审美标准，没有真正做到发展本土文化特色，不利于传承和发扬民族音乐的魅力。这时就要求教师结合自身民族文化特点开展教学，同时也需要兼顾异域文化的特点，将二者有机结合，吸收国外音乐文化的精华，推进中国音乐文化的发展。
（二）多元化音乐教学内容单一
在开展多元化音乐教学时，教师需要结合学生的特点和音乐文化教学的内容，选择适合学生理解的教学内容，切不可将教学内容单一化，降低学生的学习自主性和积极性，不利于传承民族音乐的特点。在课堂上教师需要普及中华音乐文化的发展历程，让学生清楚了解到我国音乐的形成过程，从中感受民族自豪感，真正丰富课堂教学，加强师生之间的互动环节，增强音乐课堂的学习氛围，让学生在愉快中了解知识。同时，多元化音乐教学需要教师不断努力，利用互联网信息来丰富教学内容，下载更多吸引学生兴趣的音乐知识，让学生真正热爱音乐文化，有继承和发扬民族音乐文化的意识。
（三）音乐教育课堂效率低下
由于传统应试教育的影响，教师对音乐文化教学不予重视，本来学校课时安排很有限，加上音乐教师的不重视，学生得不到很好的教学指导，无法真正感受音乐文化的魅力，提不起学习音乐知识的兴趣，久而久之，学生的音乐欣赏水平不断下降。音乐课堂教学效率低下严重影响对民族音乐文化的传承，不利于学生吃透音乐的精髓，无法体会音乐带来的美感，不利于学生的全面健康发展。因此，不断加强教师对音乐教学的认识，为学生提供高效的音乐教学服务，不断增强学生的音乐欣赏能力。只有这样，才能为传承民族音乐提供良好的群众基础，真正增强课堂教学质量和效率，为中华民族的文化传承事业做出贡献。
二、多元文化音乐教育对民族音乐传承的作用
多元文化音乐教学可以引领学生学习其他优秀文化内容，在认真评价他国音乐文化的基础上，吸收他国音乐文化的精华之处，以此来培养学生的全球性视野，学会用批判性的态度去看待他国的音乐文化特点。在开展现代多元化音乐教育中，教师需要先培养学生对本民族音乐文化的热爱，之后在此基础上，理解各国的音乐文化特点。只有这样，才能更好的推动我国民族音乐文化的传承工作，通过学生对他国多元化音乐的认识，提高对他国音乐的鉴赏水平和欣赏能力，从而提升自身素养和综合素质。
（一）成为民族音乐传播新途径
教师在开展音乐教育时，大多音乐题材来源于生活，教师采用更好的音乐教学方式可以促进民族音乐的传承，成为传承音乐文化的重要途径。在音乐课堂上，教师通过有限的课堂时间将音乐知识传授给学生，让学生及时获得系统全面的音乐知识，久而久之，成为多元化音乐教育中传承民族文化的有效方法。教师想要提高音乐教学的效率和质量就需要充分考虑学生的特点和需求，进而选择恰当的音乐内容，真正教会学生去归纳和整理音乐文化，用纸质等形式将音乐信息整理并保存下来，以便后期使用者及时查询相关信息。教师要时刻明白，在开展音乐教育时，务必将重组音乐文化作为首要任务，采用最简洁的方式教会学生在最短的时间获取更多的音乐知识，最终达到对民族音乐文化的完整传承。
（二）增强民族音乐凝聚力
在音乐文化教育中传承民族音乐，从而实践多元化音乐教育，并有利于增强民族凝聚力。通过开展多元化音乐教育，培养学生树立正确的民族音乐文化价值观，长期以往，受到民族文化的熏陶，加强对民族音乐文化的认同感。不同民族的语言文化会影响民族音乐教学内容和教学方式，进而形成不同的民族音乐文化风格。多元化音乐教育可以积极引导学生，帮助学生形成正确的民族文化价值观，加强对民族文化的认同感和归属感，让学生普遍接受民族音乐的魅力。世界各国的语言存在很大差异，使得许多音乐著作的内容和教学方法产生差异，进而出现多种多样的音乐风格，这时就要求教师通过对音乐文化的教育来帮助学生统一对民族音乐的认识，树立要传承和弘扬民族音乐的伟大理想。
（三）推动民族音乐的发展
由于音乐文化是随着时代的发展也不断变化的，特别是每个时期的特点不同，导致音乐文化一直处于一个不断发展变化的过程。在多元音乐文化发展过程中最重要的是传播，在一定的区域和时间上通过各种方法和途径对民族音乐文化进行传播，继承和发扬音乐文化的优势，促进音乐文化的发展。同时，在音乐教学中，还广泛吸收多种文化的风格和精神，并结合本民族的特点加以更新和改革，丰富我国民族音乐的内容，进而促进我国音乐文化的不断发展。音乐文化教育需要一个广阔的教学环境，不可关起门来搞教育，需要我们走出去，多借鉴多言音乐文化的优势，不断创新音乐文化的内容，在与他国音乐文化交流过程中，真正提升我国民族音乐文化的内涵。与此同时，开展多元化音乐教育还可以促进不同文化之间的音乐交流和借鉴，从而培养出具备高素质和创新型人才，为我国民族文化的发展提供人才支持。
（四）创新民族音乐的形式
随着现代信息技术的不断提高，教师在开展音乐文化教育时，可以创新对民族音乐的传承和发扬，真正促进我国民族音乐的发扬光大。由于我国民族文化丰富多彩，加上五十六个民族的大融合，使得民族音乐的种类繁多，这时教师就可以利用这点，不断创新民族音乐的形式，让学生可以接触更多形式的民族文化，进而在民族音乐中不断受到熏陶，感受民族文化的魅力，更加热爱民族音乐。目前民族音乐的形式主要有民歌，歌舞，戏曲，曲艺和器乐，其中民歌是民族音乐的主要表现形式。这时，音乐教师就需要不断创新民族音乐的形式，将民歌与歌舞有机结合，杂糅二者的优势，创新出一种新型的民族音乐，让更多人可以接触到民族音乐，进而感受民族音乐的独特魅力。
三、多元化音乐教育中如何传承民族音乐文化
（一）建立多元化音乐教育机制
要想在多元化音乐教育更好的传承民族音乐，就需要建立多元化音乐教育机制，为传承民族音乐工作提供相应的制度保障。在国际音乐教育协会中明确指出，要求音乐教育工作者需要始终坚持文化教育的多元化，并提倡在音乐教育过程中，要广泛吸收和借鉴世界各个不同民族的音乐形式和音乐风格，进而实现音乐教育的多元化，促使民族音乐不断发展和完善。其中，最重要的是要求教师必须正确分清不同国家和民族之间的音乐表现形态和音乐文化的差异，要改变传统音乐发展中一直坚持西方音乐教育一元化的理念，要求我国音乐教育部门在设置课程时多以本民族音乐课程为核心，外国音乐教育形式为辅的教学模式，不断创新音乐教育方式和民族音乐文化的发展模式。音乐教师需要不断创新音乐教育方法，提高音乐教学效率和质量。例如在学习我国著名音乐家刘天华，在不断吸收国外的音乐谱曲基础上，结合本国的小提琴方法，加以创新和研究，创作出优秀的二胡作品，对作品中关于小提琴的使用技巧也详细加以解说，为后期培养更多的优秀音乐人才奠定基础。刘天华不仅仅将我国民族传统音乐发扬广大，还为传承民族音乐提供宝贵经验，真正培养出大批优秀的音乐家，促进我国民族音乐文化的不断发展和更新。
（二）构建恰当的音乐教学体系
在多元化音乐教学中，音乐成为一种文化，成为我国民族音乐文化的重要组成部分，既具有很强的区域性，又具有较深的时代性，理应受到不同民族和国家的尊重和传承。因此，教师在开展音乐教学时，需要首先保障民族音乐课程的真正落实，加大对本民族文化的开发和利用，进而构建出合理的音乐教学体系。在此过程中需要教师不断深入了解我国民族音乐与多元化音乐的异同点。在现有的音乐课程体系中主要包括三大类，一种是国家课程体系，一种是地方课程体系，最后一种的学校课程体系，范围是越来越小，进而构成更加紧密完善的课程体系。结合学生的音乐学习能力和教学环境的允许性建立一个更加全面的音乐课程体系，供学生以课堂教学为基础，以专业教育为平台，不断加强民族音乐教育的基础训练。
（三）整合民族音乐的文化资源
在音乐文化教育的不断加强中，需要教师整合民族音乐的文化资源，提高资源利用率。特别是少数民族的传统音乐文化，可以提高音乐教学有效性，让学生更加感受我们是一个有着丰富多彩的民族文化，为中华民族音乐的多姿多彩而感到骄傲。要想真正将少数民族的民间音乐纳入教学范围，首先需要解决的是语言上的统一性，确保学生在学习少数民族的民间音乐沟通无障碍，亲自感受民族音乐文化的风采，从而提升对音乐教学的认同感，归属感和民族自豪感。在不断学习和借鉴中，逐渐形成更加绚丽多彩的民族音乐文化，广为大多人喜爱和接纳，真正继承和创新民族音乐文化的优势。
四、结束语
综上所述，随着社会经济的快速发展，教师需要加强多元化音乐教育，让学生意识到传承民族音乐的重要性，真正提高学生的民族意识，激发爱国主义情感，促进我国民族音乐的传承和发展工作。相信在多元化音乐教育中，不仅可以将多个民族的文化得到传播和传承，还会升华音乐课堂中关于民族音乐的教学意义，因此教师需要始终坚持以民族音乐教育为主，在不断吸收他国的多元文化音乐的基础上，促进我国民族文化的传承。
作者：包玉柱 单位：呼和浩特民族学院
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