1.优化教学模式
1.1从目前的粗放型的教学模式向综合化的教学模式转变。从体育课的目的出发，以提升学生的体质和能力为基点，结合篮球教学中对于学生反应能力，运动协调能力的培养，实现体育课的真正目标。我们传统的篮球教学过于呆板，基本没有转变，当然这也与当前教育评价对于体育学科的要求有关，体育教学没有纳入到学生学业综合素质考核当中，体育课一直被视为“游戏课”、“放松课”，没有得到应有的重视，值得庆幸的是随着国家对于学生综合素质要求的提高，体育已经越来越引起学校和家长的重视。
1.2教师教学指导思想的转变。学校体育课是训练学生身体素质的重要载体。在中学，学生的身体素质主要靠体育课。因此体育教师必须转变指导思想，不能采取“放羊式”的课堂管理模式。在篮球教学当中，体育课承担着训练学生协调能力，运动能力和增强学生身体素质的重要任务，体育教师应牢固树立“体育强国”的教学思想，转变长期以来的教育观念。
1.3教师教学观念的转变。教师和学生是平等的，教师在教学当中是参与者，引导者，而不是以一个长者的身份出现在体育课堂上，体育课因为大多是在课外进行，因此更需要教师和学生打成一片，形成融洽的课堂气氛。特别是篮球教学课，教师是学生的教练也是学生的队友，如果师生之间的关系是不平等的上下关系，学生很难完全投入到训练中去，这也必然影响教学效果，同时教师转变自己的身份观念，把自己作为学生的朋友，一起学习，一起训练，学生也愿意上篮球课，学生对于篮球课的兴趣也上升了。
2.改进教学方法
2.1学导教学法在篮球教学中的运用。从传统的教师讲解示范到学生模仿练习转变为让学生先自学，将事先准备好的动作图解及攻防配合图解在上课时发给学生，学生在自学的过程中找出问题，然后教师再予以解答，及时反馈给学生，使学生在自学的过程中理解动作要领和技能技巧，达到更好的教学效果。这种教学方法下，学生不仅能学到课标要求的知识，还能在学习的过程中激发学生的学习兴趣，达到锻炼学生体质，真正实现体育课的价值。
2.2篮球课应以比赛的形式进行。篮球其本质上属于体育竞技活动，同时因为体育课在户外进行更适合竞争性活动形式。学生的好胜心以及比赛形式的竞争性能充分调动学生的兴趣，而使教学活动更有趣味性，在篮球比赛中学生能亲身感受到自身欠缺的知识技能，教师的教学也更有针对性，教学效果自然更好。
2.3将篮球教学课堂与学生课外活动结合起来。篮球在目前的学校学生课外活动中占着很大的比重，篮球也是大多数学生比较喜欢的体育运动方式，因此将篮球教学课堂与学生课外活动联系起来，能有效解决体育课堂上学生因为时间、位置等因素不能训练所学到的技能的问题，同时因为课外时间比较充足，位置比较自由，学生有足够的时间和空间实践课堂上的技能。另外在课外活动中，学生在篮球运动中很容易发现自己存在的问题和与其他人之间存在的差距，这也有利于提高学生在篮球课上的注意力和兴趣，学生真正想学知识，而不是依靠教师的要求，显然这是比较理想的教学课堂。
3.注重体育游戏在篮球教学中的应用
3.1游戏一直是课堂教学中提高学生学习兴趣的重要手段，不管在哪种课堂教学当中，教师们都喜欢通过课堂游戏的方式，提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。篮球从最初的起源来看，就是游戏。因此篮球教学应该还原到游戏的本质上。笔者认为游戏从目前的发展情况来看分为两种，一种是体育游戏活动，另一种是体育类游戏。
3.2传统的体育游戏活动在篮球教学中的运用有利于调动学生的积极性，培养学生在篮球课堂上的兴趣，有利于篮球教学。但是因为学生人数比较多，需要精选一些比较有吸引力的体育游戏，避免出现众口难调的问题。
3.3所谓体育类游戏是指网络上以体育赛事为蓝本设计的游戏，例如NBA，世界杯等。目前体育类游戏还从来没有运用到实际的体育教学课堂中。笔者认为两种游戏方式都是体育教学的较好手段，而体育类游戏则主要是学生在课余时间进行，大型体育赛事的高关注度，庞大的关注人群，让体育活动在教学中更贴近社会现实，学生会产生模范心理，也会产生向他们学习的想法，更有利于激发学生的兴趣，提高篮球教学课堂的趣味性。结语兴趣是最好的教师，教师真正和学生融合在一起，才能了解学生的兴趣点，掌握学生的实际情况。在掌握教学对象的基础上，分析教学内容，设计教学过程，完成一次教学过程。而起点在于教师转变过去的教育教学观念，体育课的任务是其他学科不能取代的，体育课应在学校课程中扮演重要角色。组织各种类型的篮球比赛，吸引更多的学生参与进来，在参与中体验到篮球的乐趣，提升学生对于篮球运动的认识，为实现终身体育打下基础。
作者：朱宁 单位：鄂尔多斯职业学院
