摘要：自主学习是提高教学成绩的重要学习方式之一，尤其是在边疆少数民族地区农村中学中，让学生自主学习对提高高中教学成绩起着至关重要的作用。
关键词：边疆少数民族；高中；开展；自主学习；建议
【中图分类号】Ｈ３１９【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０７－０２６５－０１
我县与越南接壤，地处边境，是典型的边疆地区，是苗、瑶、壮等少数民族的聚居地，因此，少数民族学生居多。笔者所在的学校就是这样一个少数民族学生居多的学校，且笔者所担任教学的分部就是少数民族居多的“民族特色分部”，少数民族学生占到了整个分部的百分之八十。在这样一个典型的边疆民族地区承担教学，要提高教育教学成绩确实要花很大的心思。根据目前我县的教育现状及学生的学习情况来看，自主学习虽是新课程积极倡导的重要学习方式之一，这一有效的学习方式和教学方法也得到了广大师生的关注和运用，但是在边疆少数民族地区农村高中教学中，自主学习教学中却存在着较多的问题，也给教师的教学带来了诸多不便，主要还是由于边疆农村教师受培训学习时间少、观摩研讨不足等方面因素的制约；当然边疆农村中学学生教学条件的艰苦以及学生本身对外界的接触与影响较少、眼界的开阔以及获取信息的渠道的限制等都是制约合作学习教学的重要因素。据此现状笔者对开展自主学习的教师提出以下几点浅薄的建议：
１认真备课，全面掌握学生现状
高中学生已经具备了一定的独立思考能力及表达能力，教师在备课时一定要在备好课本的同时也备好学生，这一点很关键，根据不同层次的学生教师要有着不同的引导方法。因此，教师备课时要对自主学习的内容、时机等做深入研究和设计，要认真并考虑到学生现状：高中学生虽然有一定的知识积累，但边境少数民族地区地处偏远，经济不发达，有的学校存书少而且内容陈旧，所以导致了学生阅读的少，知识量少，面也比较狭窄。针对此种情况，教师要考量学生自主学习的价值和必要性，以及自主学习时问题的难易程度，切不可只重形式而不重时效，比如说教师在备课时必须考虑清楚：哪些问题教师要怎么讲，包括措辞、问题的设计及这个问题必须由哪个层次的回答等等，一堂课提出问题的难易程度要恰当，不能太简单，也不能太难，这要根据学生情况来定。
２以课本为依据，与高考接轨
教师在让学生自主学习，一定要深入研究哪些内容需要老师精讲，哪些内容需要学生自主学习；怎样让学生自主学习；自主学习的内容是否有针对性和启发性：是否有利于发展学生的思维能力；比如字词的注音及理解，这些内容一定要让学生在课下自主学习，教师一定要学会“偷懒”，教师切不可一切“包干”，让学生养成勤查字典、勤做笔记的习惯。学习过程中要明确地告诉学生，成语的考查是高考的必考内容，这一块的知识只能靠自己平时的积累，这样，学生就知道了自主学习的重要性了。高中学生的学习很大部分都有着明确的目标，那就是在高考时取得好成绩，因此，教师在教学时一定要与高考接轨，无论是问题的设计还是学生做练习时的答题模式都一定要高考的要求来做。比如，在学习课文《孔雀东南飞》时，第一段“孔雀东南飞，五里一徘徊。”笔者是这样设计问题的：本文讲的是焦仲卿和刘兰芝的爱情故事，可课文开头为何要写“孔雀向东南飞”呢？这采用了什么样的表现手法？如此一来，就把高考设计的“表现手法”的考点穿插到了课文的学习中了。另外边疆农村中学的少数民族学生由于所生活的环境艰苦、信息闭塞，到如今有的家庭连一台电视都没有，因此学生见得少、也不会表达，这样就需要老师有足够的耐心，要不断鼓励才行，一定不能急于求成，否则将前功尽弃。
３注重培养学生独立思考的能力，让听、说、读、写得到全面发展
在学习中，一定不要让学生经常“大合唱”，一定要让学生自主独立思考之后单独表达。在边疆少数民族地区的学生生性胆小不善于交流，有时学生胆小到教师声音稍大一点都会流眼泪，很多时候学生有他们独到的见解和观点，但由于胆小他们的观点也不会轻易会被其他同学和老师知晓，这就需要老师创造一个很是轻松和和谐的课堂氛围，让他们忘记这是严肃的课堂，而是可以畅所欲言的场所。在这一点上，笔者是这样做的：比如学习文言文，安排学生预习，课上笔者从不先讲课，学生按顺序或是随意指明从哪位同学开始，每人读一句，读了后自己翻译，再把此句中他认为关键的字词做解释，站起来的每一位学生完成这三个内容后就自己坐下了，下一个接着这样做。如此之后，教师再稍作补充讲解或是强调，学习的效果真的很好，学生既锻炼了胆量，找到了自信，而且在写作文时也敢下笔了，从此不再犹豫不决。就这样，通过一个月的学习后，很多学生能自己站起来表达自己的观点了，而且总会有让笔者惊喜的发现。所以，在让学生自主学习时教师不要忽视了学生个性、思维能力以及对问题的思考和理解能力的培养。应该让他们独立思考，独立自主探究并组织好语言之后再表达，这样学生的听、说、理解及表达的能力都得到了发展。
４给足时间，监督到位
在让学生自主学习时，老师提出问题后不要让学生在短时间内回答，由于地域的差异及边疆民族学生基础及知识面的限制导致学生在理解上的困难，时间太短，有的学生甚至连题目都没看懂，问题尚未弄清，更不用说学生的思维正在训练和发展中。应多给学生思考问题的时间长一点，学生的思考则会更充分全面些，思考后才能更好地组织语言进行交流和汇报。但老师却不可把问题甩给学生后就坐视不管了，一定要告诉学生，这个问题必须在几分钟之内完成，时间到了每个人都必须要表达出自己与别人不一样的观点。若是教师监督不到位，就容易造成学生不思考、等着老师给答案的懒习惯，教师在课堂上，一定要让学生“忙”起来，手要做笔记，心要跟着老师的问题走，这样，学生就会觉得这堂课很快，而且收获也不小，他没时间打瞌睡、没时间发呆，他只忙于学习了，这是一件非常好的事情。少数民族学生胆小，很容易自卑，教师在教学时一定要做好思想方面的引导，要随时关注每个学生的思想动态，如发现学生犯错或是稍有偷懒要监督到位并及时给与纠正，若是不注意监督到位后果就会很严重。总之，边疆少数民族农村高中学生的学习成绩，自主学习是必不可少的，高中是考查学生知识与能力的阶段，若是不让学生学会自主学习，要提高教学成绩就一定是一句空话，可是教会学生学会自主学习就得要老师不断地去摸索、不断地总结经验才会有所成效。
作者：李明丽 单位：云南省文山州麻栗坡民族中学
