一、影响小学语文课堂教学的因素
1、教师在教学过程中的教学目标不够明确
新课改要求，教师应该明确整个教学过程中的总目标和分目标，小学语文教师在教学的过程中也应该做到明确总目标和各个教学阶段的分目标，从而保证整个教学活动能够有序高效的进行。在制定总目标的时候，教师应该将小学语文知识与实际生活相结合，让学生们能够意识到语文知识的重要性，并且更加重视语文知识的学习。并且学习语文知识不仅是我国传统文化的继承与发展，更是加强学生自身学习语文知识的责任感。除此之外，教师不仅仅要教会基本的语文知识，还要教会学生最基本的学习方法和学习技巧，但是在小学语文的教学中，很多教师都忽略了这点，导致语文课堂逐渐失去其本身的意义。
2、教学模式与方法十分落后
新课改后，许多教师为了提高课堂效率，开始探究许多新的教学模式与方法，但是这样教学模式与方法过于空洞化，很难得以实施。并且教学活动的改革具有一定的技术性，教师在教学的过程中，要根据学生的兴趣，循序渐进，结合不同的教学模式与方法，这样才能在最大程度上提高小学语文课堂的效率。并且教师在探究许多新的教学模式与方法的时候，经常被原有的灌输式教学模式所禁锢，忽略了学生的主体地位，这样会使得学生很难有学习小学语文的积极性。
3、未能充分利用现有的教学资源
教学资源是教师开展教学活动的保障，不同的地区所拥有的教学资源不尽相同，教师在进行教学活动的时候，要充分利用现有的教学资源，并且在经济能力允许的情况下，不断拓宽现有的教学资源面。经济发达的城市例如北京和经济欠发达的一些内陆城乡，他们在教学条件，教学设施，教学内容都有很大的差异。因此，要从根本上提高小学语文课堂的效率，就应该充分利用现有的教学资源，拓宽学生的知识面。所以教师在教学的过程中，不能仅仅依赖课本的知识，要充分结合课外的知识，通过实践活动将语文知识更好的传递给学生。
二、提高小学语文课堂效率的对策
上文我们分析了影响小学语文课堂教学的一些因素，下面，作者就根据这些影响因素，从根本出发，提出一些提高小学语文课堂效率的对策。
1、制定明确的教学目标
制定明确的教学目标，能够保证整个教学活动有序高效的进行，并且教学目标的制定是整个教学活动的基础，是小学教学活动中十分关键的部分。所以教师在开展教学工作之前，要制定出明确的教学目标，从而让学生能够有更加科学的发展方向与目标。并且根据不同的教学内容，教师要制定不同的目标，做到因材施教。例如在讲《好孩子》这课时，教师可以首先让学生找出课文中的生僻词，并且熟读课文，对整个课文的主旨内容有个大体的了解。其次，在上课的时候，教师可以结合实际生活中的小故事，让学生们更加深刻的理解《好孩子》这篇课文的主旨内容，从而教会学生如何做一个好孩子。
2、培养师生关系，提升学习效率
教师在进行教学时候，首先应该处理好与学生之间的关系，太严厉太冷漠会让学生有敬畏之心，会让学生在上课的时候时刻保持着警惕性，不利于师生之间的教学与互动。所以教师在课下应该积极与学生进行交流，融入到学生中去。并且教师要认清学生的主体地位，在进行教学活动的时候，要以学生为主体。
3、提高学生的参与度
教师在进行教学活动的时候，不能仅仅依靠自己的讲解，要积极把课堂交给学生，提高学生的参与度。类似做些有关的小游戏，或者在课下留一些相关的课题，让学生分组进行讨论与学习。这样不但能够增加学生学习语文知识的兴趣，而且能够让学生更好的接受和学习语文知识。
三、总结
总而言之，教师探究小学语文课堂教学模式的时候，应该更加注重学生在课堂中的主体地位，改变原有的单一应试教学方法，积极与社会发展相适应，努力将先进的技术、思想与教学相结合，不断深入改革，从根本上提高小学语文的教学水平与课堂效率，也为学生更好的学习语文知识，传承中国传统的文化知识提供前提。
作者：石彦 单位：山西省长治市城区东关小学
