一、学生解决问题能力的构成
小学数学教育的核心就在于培养学生解决问题的能力。学生解决问题的过程亦是多种能力协同作用的过程，主要包括逻辑能力、分析能力、应变能力以及反思能力等。小学生在数学学习中总会遇到各种各样的问题，其要想解决这些问题，首先要从复杂的情景中提取有效数学信息，并能进行系统的整理和总结，使其相互建立一种逻辑关系；其次，要能在新问题的基础上运用自己所学知识，发现问题之间的内在联系，分析现象本质，将复杂的数学问题简化到自己的能力范围内；最后，能够对自己的整个行为进行反思，发现其中存在的缺陷或不足，予以积极地改进，促进自己综合能力的提高。由此看来，学生解决问题能力的构成较为复杂，需要教师全面了解这些构成要素，制定详细的培养计划，实现对小学生的定向教育。
二、小学数学培养学生解决问题能力的重要性
小学数学培养学生解决问题的能力，既是新课程改革的要求，又是促进学生成长的必经途径，其重要性主要表现在以下几个方面:
(一)有利于培养学生的数学意识
学生在解决数学问题的过程，能够体验到数学运算带来的快感，逐渐领悟到数学知识的重要性。同时，小学生还可以学会通过数学角度去观测、审视生活，用数学思维去面对周围的种种现象。在独立解决数学问题之后，小学生还会体验到成就感，提升数学学习的兴趣和信心。另外，引导学生解决实际问题的过程中，还有助于学生体会数学的抽象性和潜在价值，培养学生一定的抽象思维能力。教师在教学实践中，为了增强效果通常会设计一些教学情境，与日常生活紧密的关联在一起，让学生利用所学知识进行再创造，这样有利于学生巩固过往数学知识、吸纳新知识，从而构建学生较为完善的知识体系，加强学生对数学应用意义的理解和认可，树立学生良好的数学意识。
(二)有利于培养学生的思维能力
学生解决数学问题的基础是扎实的理论知识和良好的综合能力。教师引导学生发现问题、解决问题时，要以必要的理论教学为基础，在虚拟的情景中，培养学生的辨析能力、思维能力以及解决问题能力。现代教育注重综合素质的培养，强调了学生的全面发展。而小学数学注重培养学生解决问题的能力，既满足了学科教育需求，又适应了学生的发展。培养并提高学生解决问题的能力，能够帮助学生学会纵向思考，使其将拥有的静态知识和技能转化为动态解决问题的方法，促使他们把数学知识转移到陌生的情景中，从而提高他们的数学应用能力。除此之外，数学问题的解决方法并不是唯一的，因而，培养学生问题解决的能力还有助于扩展学生的知识面，激发学生的发散思维和潜能。
三、小学数学培养学生解决问题能力的措施
作者基于对小学数学培养学生解决问题能力重要性的认识，结合自身的工作经验，提出了以下两种小学数学培养学生解决问题能力的措施，以供参考。
(一)创设教学情境
数学教学情境的创设以现实生活为依托，始终与某些问题相关联，是激发学生学习兴趣的动力源泉。在教学实践中，抽象而生涩的问题常常带给学生无力感，致使其不能准确地把控题干，不利于学生解决问题能力的培养。为此，教师要全面了解学生的解题心理，重视自身教育主导功能的发挥。教师可以情境为引，让学生融入到虚拟的解题环境，刺激他们的探知欲望，使学生在愉悦的氛围中学习数学知识、培养解题能力。数学教学情境的创设需要从现实生活中截取素材，考虑小学生的心理成长规律，让学生在教师的帮扶下准确找到题意、题干，使其轻易从情境中提取数学信息。在此过程中，教师的主导地位始终不变，要注重给予学生适度的引导，掌控问题设计的难度，培养学生解决问题能力的同时增强学生的信心。
(二)加强信息化建设
随着网络技术的发展，信息化已成为校园建设的重点和必然趋势。鉴于小学生正处于思维变革期，对抽象数学知识的理解和学习还有很大难度。所以，我们应该利用信息化技术将抽象问题具体化，以满足小学生的形象思维需要。在模糊数学概念的教学中，我们可以借助多媒体，将这些数学知识形象的表示出来，从而降低学生的理解难度和学习难度。同时，我们还可以利用多媒体将设计的问题情境演示出来，通过对小学生视觉、听觉的刺激，提高小学生的注意力和兴趣，让学生更加直观、形象地看到问题，激发学生的思考积极性，培养学生解决问题的能力。值得注意的是，多媒体只是一种教学辅助工具，根本不能替代教师的地位，因此，教师在利用多媒体教学的过程中还需要与学生加强沟通交流，及时了解他们的动态变化，给予其适时适当的指导。总之，小学数学必须要注重学生解决问题能力的培养。由于个人认知有限，作者有关小学数学培养学生解决问题能力方面的研究可能存在不足，这需要学术界人士持续关注此话题，积极提出改进意见，完善小学数学教学体系，促进预期教学目标的实现。
作者：白珍 单位：西藏昌都市察雅县小学
