1运用多媒体技术再现现实案例，帮助学生理论联系实际
多媒体技术作为一种高新科技，在教学过程中，尤其是在展现教学案例、提供资源共享方面优势巨大。伴随着新课改，高新技术应用于教学课堂已经成为大势所趋。众所周知，政治课堂中比较注重理论联系实际，政治课程的目的就是要让学生运用所学理论去指导自己的实践活动，以便更好地树立正确的人生观、价值观。在政治课堂的教学过程中，理论联系实际因为没有实践课，故相对而言比较困难。学生们在学习的过程中，很难接触到实际的案例。而多媒体技术的到来，为学生们在政治课堂之上进行直观的案例接触，提供了一条捷径。多媒体对于教学课堂是一个非常实用的工具，利用好了，对教师课堂教学是非常有益的。在初中思想政治课程教学中，教师可以运用多媒体技术，搜集相关资料、信息、案例，根据自己所要讲授的内容，进行适当的编辑，然后加上引人入胜的图片、声音等等，通过多媒体演示，直接呈现给课堂中的学生们，让学生们在学习理论之后，立马能够与实际案例亲密接触，起到理解和巩固的作用。同时，也让学生对于政治课堂产生浓厚的兴趣，让政治课堂不再是枯燥乏味的，而是生动活泼、积极向上的。
2利用多媒体技术教学，渗透爱国主义教育，激发学生学习内部动机
初中思想政治课程主要是对中学生进行系统的公民道德教育和马克思主义教育，从小做起，从基础做起，帮助学生树立正确的人生观和价值观取向。政治课堂中单纯的理论说教传统教学模式已经越来越不适应现代社会的需求，跟不上时代发展的节奏，因此，迫切需要政治课堂中教学方式的转变。学生的学习不仅仅要靠老师的教育、家长的监督，更为重要的是学生自身，发自内心的强烈的求知欲望。只有这种来自于学生内心的内部学习动机，才可能让学生长久保持学习的积极性，促进教学课堂的灵动活泼。而学生积极性的内部学习动机，需要教师在教学过程中加以引导和培养。传统政治课堂中，枯燥乏味、学生积极性差，导致课堂效果不佳。而多媒体技术应用于课堂中，生动形象、感染力强，极大地引起了学生对于政治课的兴趣与求知欲。因此，在课堂中运用多媒体技术渗透爱国主义教育，也是政治课堂中的内容体现。在多媒体教学过程中，适当地渗透爱国主义教育，与政治课堂内容相辅相成，让学生树立良好的人生价值取向，从内心中更加的注重学习政治课程，从内心中也更加注重知识学习，从而激发学生学习的内部动机，争取长大后做一个有用之才，为祖国的发展贡献力量。
3运用多媒体技术，优化整合教学资源，提高政治课堂教学效率
无论哪种课程，只要是教学活动，都离不开资源，没有资源，教学活动就会变成单调无味的鸡肋，“食之无味，弃之可惜”。政治课堂也是如此，需要整合多方教学资源并加以优化，形成适合自己的资源，与学生共享。传统政治课堂中，以教师传授、学生听讲为主，教师需要费尽周折，才能搜集到充足的相关教学资料，才能满足学生的需求，而学生在课堂中仅仅处于被动地位，故而积极性不大，这样也会导致教师有辛苦劳作得不到承认错觉，从而导致课堂效果不佳，教师与学生之间互不满意，课堂氛围不良。多媒体作为一种新兴的高科技工具，具备了多种功能。在课堂教学中，首先，多媒体工具具备资源共享的功能，运用多媒体，无论天涯海角，我们都可以沟通交流，都可以共享优秀的资源。教师完全可以利用多媒体资源共享这一优点，分享全国政治课堂的优秀案例，并将这种案例选择性地引入自己的课堂中，这种方法不仅可以节省教师的劳动时间，还能提高学生学习的积极性，可谓是一举多得。其次，在初中政治课堂教学过程中，运用多媒体技术，可以有效地对学生进行学习反馈，及时准确地了解学生的心理动向，老师针对学生学习信息的反馈情况，及时准确地对课堂教学予以调整，保证学生在欢快愉悦的氛围中，更好地学习思想政治课程，从而在不知不觉中从总体上提高了政治课堂的学习效率。当然，在实际的教学过程中，多媒体技术毕竟只是一种辅助教学的手段。作为初中政治课堂的教师对此要有一个清醒的认识。不管多媒体技术的教学手段是多么的优越，它毕竟只是一种手段，而不是教学的目的。因此，教师在运用多媒体技术进行教学时，要注意拿捏好分寸，充分发挥好教师的主导作用，保证以学生为中心的课堂教学。不可因为过分注重多媒体教学，进入了多媒体教学的种种误区，忽视了对学生本质以及根本目的的培养。
4结语
多媒体教学在初中政治思想课程中的应用，体现了教学过程的转变，由传统的重视教学转变为现在既重视教又重视学的阶段，由传统的传授知识转变为既注重知识传授，又注重学生培养。因此，我们在课堂教学过程中，只要掌握好分寸，拿捏好尺度，更好的让多媒体技术为课堂教学增添无穷的力量，为初中思想政治课堂的全面提升，发挥巨大的作用。
作者：袁伯健
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