长期以来，家长都是作为孩子父母的角色，将父母角色转变为教师角色的实践还做得不够好。幼儿园要整合利用家长这一鲜活的教育资源，充分发挥家长的阅历作用身份作用，为幼儿教育提高更多教学素材。家长单纯地将孩子托付给幼儿园教管或者幼儿园片面地追求“轰动效应”而开展功利性教育资源整合都是不可取的。开展家园合作、整合利用家庭教育资源要注意:幼儿园要积极争取家长的信任，加强与儿童家庭方面的联系，调动家长的教育资源主体意识，引导家长积极主动配合家园合作的教学实践。
一、社区教育资源
社区是儿童活动的又一重要场所。现代幼儿教育改革已经形成了以社区为依托的发展趋势。社区教育资源非常丰富，包括山川河流、花草树木、地理与天然物质等自然资源，也包括人力、物力、财力、知识与资料、历史传统、生活习俗、公共基础设施等人文资源。将社区的这些内容开发整合成教育资源，并充分运用到幼儿园教育中在教室之外开辟直观形象的课堂，展现生动的学习内容，让幼儿在真实情境中展开观察活动、思维活动，有利于丰富儿童的生活情感体验，培养儿童各方面的兴趣爱好，促进孩子身心健康发展。幼儿园整合利用社区教育资源开展教学活动的主要措施如下:一是开发社区人力资源。社区内往往卧虎藏龙，有很多有才能的人才资源，社区人力资源多种多样的生活经历可以为幼儿园丰富教学内容。幼儿园可以鼓励社区人员、科技人才走进幼儿园课堂，通过开展“编外教师执教日”活动等形式让社区中的人参与到教学活动中。如幼儿园设置的一个《车》的主题活动，为了激发幼儿对于科学探索的欲望，从小培养幼儿对于科学的兴趣。在活动中，幼儿园可以邀请社区内各个领域的人员带着卡车、警车、救火车等车的模型来为幼儿进行表演。这种与社区合作的活动不仅具有趣味性，同时又能对向幼儿科普各种车的知识［2］。二是开发社区的物力资源。社区内有菜市场、水果店、动物园、植物园、科技馆公共场所，将这些场所作为一种教学资源进行有效整合利用对幼儿园的教学活动大有帮助，也能增强儿童的生活经验。三是开发社区的环境资源。环境资源为幼儿园的户外教育提供了天然的活动场所，如在公园环境中，幼儿园可以定期组织一些社区儿童的集体活动，充分利用公园环境的基础设施设备，开展合作互动的活动。这样不仅有利于满足儿童的交往需求，又能丰富幼儿园的教学内容。四是开发社区的文化资源。社区具有一定的文化积淀，并在不断变迁发展中形成稳定的文化特征，挖掘整合社区文化资源运用到幼儿教育中，有利于从小培养孩子的文化素养。幼儿园整合利用社区教育资源应注意:制定可行的社会实践活动方案，每个学期的户外教育教学计划要根据幼儿的发展阶段以及社区各种教育资源的特点，制定明确的活动目标、设计具体的活动流程;要注意搞好与社区的关系，尽量争取到社区人员的支持;在活动过程中，幼儿园要注意观察挖掘儿童的兴趣，培养儿童的个性，真正将整合出来的社区资源用到实处。
二、信息技术教育资源
在科学技术高速发展的现代社会，将信息技术应用到教学领域已经越来越普遍。信息技术为幼儿教育提供了技术支持和教育资源保障，同时也有利于将幼儿的注意吸引到教学内容上来，增强幼儿的学习兴趣。信息技术教育资源包括先进教育设施、多媒体教学手段和教学玩具等。尤其是多媒体教学手段，在幼儿教育中发挥了重要作用。多媒体技术具有多样性、新颖性和创造性等特点，利用多媒体技术开展幼儿教育，可以拉近教学内容与儿童的距离，是幼儿教学的重点难点与儿童的生活经验和思维特点相适应，提高幼儿学习的积极性、主动性，培养幼儿的创新精神。教育设施资源为多媒体教学提供了设备支撑，又有利于建立好幼儿园与幼儿家庭、社区信息数据库，方便三者间的联系。
作者：刘鹏 单位：徐州幼儿师范高等专科学校
