新课程标准中要求，教师要引领学生，让他们感受到语言的优美，获得初步的情感体验；教师还要注重培养学生口语交际的能力，而语文课堂则是实现以上两点要求的重要场所。通过教师和学生以及学生间的互动，锻炼学生口语交际的能力，让学生感受到汉语的美感。苏联著名的教育学家马卡连柯就曾经说过，同样的教学方法，因为语言使用的不同，结果可能相差20多倍。在实际教学中，教师使用的语言既要有针对性，也就是说要考虑到小学生的接受能力，又要具备以下提到的三点，真正发挥出语言的艺术性。
一、教学语言的规范性与科学性
小学时期正是学生语言能力培养的关键时期，教师授课一定要使用标准的普通话，发音要准确，讲话要清晰流畅，不能夹杂着方言或者口头语。比如，有的教师习惯性在思考的时候或者课程过渡的时候，使用“嗯”，“完了”，“那个”之类的口头禅；还有的教师发音不标准或者使用语言不规范，将“吃饭”说成“呲饭”，将“干什么”说成“干啥呢”等等。教师是学生学习模仿的榜样，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。小学生年龄较小，辨别是非对错的能力较差，有的时候他们会不自觉地模仿教师不标准的语言，甚至粗俗的话语。因此，教师要时刻注意自身语言的规范性，给学生树立良好的榜样。教师的语言还要具备科学性，经得起推敲，符合事实客观规律，讲解词语、句子、古诗词的意思时，要向学生传递正确的思想，不能闭门造车，随心所欲地讲解。比如，在讲《幸福是什么》一课时，有的教师仅从课文的角度告诉学生，幸福就是帮助别人，是不全面的。自强不息最后获得成功，孝敬父母尊老爱幼，让社会变得和谐也可以看做是幸福的。
二、教学语言的启发性与趣味性
教师的语言教学不仅仅能传递知识，语文课上更重要的是开启学生想象思维的大门，让学生去思考，去感悟课文所传递的人文情怀，并逐渐形成思维创新的能力，这就要求教师的语言要具有启发性。教师在课堂上可以适量减少事实性的问题，多提问些开放性的、赏析性的问题，鼓励学生从多方面来看待同一问题。比如，在讲完《麻雀》一课，教师就可以让学生改写文中猎狗捕捉麻雀的片段，并对比分析哪个好，为什么。最后，教师可以向学生展示优秀的改写片段。这样，学生不仅锻炼了写作的能力，对课文的赏析能力也得到了训练。兴趣是最好的教师，和其他因素相比，有趣味性的内容更能吸引小学生的注意力。教师的语言不仅要生动形象，更要具有趣味性，要将内容讲活的同时，还要注意联系实际。幽默风趣的语言能够带动授课的氛围。例如，教师可以给学生讲一讲汉字的构造，帮助他们更好地理解汉字。在古代通常认为一家里有一个男孩儿，一个女孩儿是完美的事情，所以有了“好”字，又比如说古代过着男耕女织的生活，但是种地有需要有力气，所以就产生了“男”字。这样，学生就更能体会出我国汉字的文化底蕴，也会渐渐感受到学习语文的趣味性。
三、教学语言的艺术性与情感性
教学语言的使用不仅能体现出一位教师的审美情趣，更能带动学生去感受美，让学生认识到及时很普通的事物也有自身的发光点，要具备发现美的眼睛，学会欣赏生活中的点点滴滴。教学语言的艺术性还体现在通过简单流畅的语言，让学生体会到语言的美，在头脑中形成具体生动的形象。课文中、古诗词中塑造的形象，所使用的字词，所形成的韵律，课文叙事的逻辑，某个修辞手法的运用，如果教师讲解得当，都能体现教学语言的艺术性。真正的艺术性就是让学生喜爱听老师的课，认为听老师的课是一种美的享受。语文不是生硬的缺少情感的课程，它更注重的是人对作者所抒发的感情的共鸣，如果教师的语言冷漠、没有感情，学生也就无法体味作者的思想感情。讲《卖火柴的小女孩》一文时，教师要让学生感同身受，明白今天生活的来之不易；讲《丑小鸭》时，要帮助学生形成正确的认识，是金子总会发光的，不要灰心丧气，要不断奋勇图强。
四、对小学语文教师的要求
要将印在书本上的词句转换为生动的形象印在学生的头脑中，将抽象的情感转换为具体的认知，对每位小学语文教师来说绝非易事，但凭借教师恰当的教学语言却可以促进目标的达成。要使教学语言具备趣味性、科学性、规范性、情感性、启发性等等，教师要提高自身的素养，包括教学素养、语文素养，知识的广度和深度。教师要换位思考，使教学的内容充满童趣。给学生提供想象的空间和平台，不能束缚学生的思维。教师要不断尝试不同的教学方法，增加课堂互动的频率，在实践中提升教学机智和教学语言的魅力。课上不仅教师要说，还要把舞台让给学生，引导他们敢于表达自己的观点看法，实现师生间和生生间的互动。教师要使用丰富多样的表达方式，尽量避免语言的枯燥和乏味，充分利用不同的表达技巧，如手势、表情、语音、语调等，带学生进入一个充满乐趣的语文世界之中。
五、总结
小学语文是一门基础性学科，学好语文对学生的一生都有重要的意义。针对新课程标准对学生交际能力培养的要求，教师要提升自身使用教学语言的水平，使教学语言具备味性、科学性、规范性、情感性、启发性、艺术性等特点。本文探讨了六个较为重要的教学语言的特点，并给出了实施的建议。教学语言的运用可以营造活跃的教学氛围，激发学生学习的兴趣，让学生获得情感体验，培养学生思维创新的能力。教师应当也是必须要通过自己的教学语言，促进师生间的沟通交流，提高课堂互动沟通的能力，让学生在课堂上真正有所收获，为将来的学习打下坚实的基础。
作者：尚枫林
