一、心态平和、视野开阔，道路自信不断增强
在问卷调查中，认为大陆对台湾的影响力“十分巨大”的占33.3%，“比较大”的占41.7%，合计占比75%。在台湾的经历让41.7%的学生感到对“中国特色社会主义道路”的信心更加坚定，另有33.3%的学生认为信心没有变化，其余25%的学生表示“说不清”。此外，在问及“当您向台湾的朋友介绍自己来自大陆”时的心态时，25%的学生认为“引以为豪”，66.7%的学生感觉“心态平和，不卑不亢”。在问及“当您向外籍学生介绍自己是中国人”时的心态时，33.3%的学生表示“引以为豪”，其余则是“心态平和，不卑不亢”。这说明大陆实力的不断提升，也让大陆学生在台湾以及外籍学生面前增强了自信。这也表现在对实现“中国梦”的信心上，有41.7%的学生表示信心增强了。
二、当前大陆赴台学生思想状况中的突出问题
（一）在台湾有限度的社会交往中，容易产生孤独感
尽管大陆学生很容易适应在台湾的生活习惯，在台湾期间与台湾师生及朋友相处融洽，但在问卷调查中发现，有75%的学生表示在台湾学习生活期间感到孤独。在“以何种方式排遣孤独感”这一问题上，选择最多的是“上网、看电影、逛街”（66.7%），其次是“和大陆的同学、朋友聊天”（50%），另外选择“给家人打电话”和“与在台湾的大陆学生联系”各占8.3%，而选择“和台湾的同学或朋友联系”的为0。在座谈中了解到，造成这种状况的原因是，大陆学生感觉和台湾学生“容易交朋友，但是难以交心”，所以难以成为倾诉的对象；另外一方面，出于现实因素的顾虑，大陆学生在台湾期间也不愿过多融入当地社会。内心的孤独感，以及对网络的过多依赖，容易引发大陆学生心理健康上的问题。
（二）在对两岸差异进行比较中，容易产生价值误判
在问卷调查中大多数赴台学生认为“在台湾学习生活的经历总体上感觉要比在大陆好”。对台湾民众的生活方式“十分向往”和“比较向往”的合计占比75%，78.95%的学生表示“如果将来离开，我会很留恋台湾”。不过，对留在台湾定居表示“比较憧憬”的只有25%，另有50%的人表示“没兴趣”，25%的人表示“没想过”。调查显示，学生对台湾民众的生活向往程度依次为以下方面：民主权利广泛（84.21%）、生态环境良好（57.89%）、人际关系和谐（36.84%）、物质生活富裕（31.58%）、教育程度高（31.58%）。当然，对优质的生活、宜居的环境、和谐的人际关系的向往无可厚非，但是，对台湾民众的“生活方式”的向往则需要引起注意，对于两岸目前某些方面的差异过分夸大从而产生价值误判，甚至有“美化台湾、丑化大陆”的不良心态，则必须要加以纠正。
（三）在观察台湾社会政治现象时，比较缺乏政治鉴别力
在将台湾的生活方式和政治制度与大陆进行比较时，21.65%的学生表示台湾优于大陆，表示“没想过”的占73.68%，另有5.26%没有明确态度。在“台湾民众享有的政治权利要比大陆民众更广泛”的赞同度调查中，42.11%的学生表示“非常赞同”，36.84%的学生表示“比较赞同”，15.79%表示“不清楚”，“很不赞同”者仅占5.26%。在对于“台湾的民主政治堪称华人民主政治的典范”的说法，33.3%的学生表示“表示赞同”，33.3%的学生不赞同，其余表示“说不清楚”。在对待台湾学生“反服贸”运动的态度上，“坚决反对”和“不支持”的各占16.7%和41.7%，表示“非常支持”的占16.7%，另有33.3%的学生表示“看热闹，没什么态度”。但与此同时，75%的学生表示“台湾学生关心政治、参与政治的精神可嘉”。在问及“台湾的经历是否让你对社会主义制度和资本主义制度的认识发生变化”时，50%的学生表示“没有变化”，另有8.3%的学生表示“更加困惑了”，25%的学生认为此类问题没有意义。
（四）在对大陆及两岸关系动态方面，关注度不够
58.3%的学生表示在台湾期间，对大陆的时事新闻“经常关注”，41.7%的人表示“偶尔关注”。而对于今年6月张志军访台这一备受两岸关注的事件，仅有25%的学生“认真关注且了解访台目的和意义”，16.7%的人“有所关注但不了解其访台目的和意义”，41.7%的学生仅仅知道有这么一件事情，其余16.7%则从未关注。座谈中发现，赴台学生对大陆时事新闻关注度较低，一方面是由于信息获取渠道较之在大陆时有所减少，但最主要的原因在于大陆学生到台湾之后，环境的变化使得自己与大陆在心理上产生了一定的距离感，认为大陆发生的事情“好像和自己没什么关系”。另外，在座谈中也了解到，不少大陆学籍生对于长期不了解大陆时政表示忧虑，认为会影响到自己回大陆考研或考取公务员。
（五）在两岸继承中华文化的问题上，认识比较模糊
47.37%的学生表示“我在台湾感受到了中华传统文化的强大魅力”，33.3%的学生赞同“台湾是中华文化的正统”的说法，41.7%的学生表示“说不清楚”，反对者有25%。对于“繁体字是正体字”的说法，有57.89%的学生表示“比较赞同”，42.11%的学生表示“不清楚”。
三、加强赴台学生思想教育的对策建议
从上述调研分析结果可以发现，当前大陆赴台学生在价值取向、政治辨别力、时政关注度和历史文化认识方面均存在一定的问题。因此，加强对赴台学生的思想政治教育势在必行。要做好这项工作，应当从以下几个方面着手。
（一）完善机制并丰富形式，拓宽赴台学生思想政治教育的渠道
随着两岸文化交流的不断加深和两岸相关制度的出台，大陆学生赴台日益常态化且规模不断扩大。针对赴台学生的思想政治教育工作需要形成完善的机制，使其在制度上有切实保障。从当下的实践需要来看，应当不断完善行前教育制度,寒暑假学习座谈制度,赴台学生联谊会制度,“分享会”制度。应丰富赴台学生思想教育的形式，如可采取课堂教育、网络教育、基地教育、社团活动、两岸学生夏令营等形式，不断拓宽涉台学生思想教育的渠道。思想政治课是系统开展思想教育的主阵地。加强赴台学生的思想政治教育，必须首先重视并且巩固相关理论课程教育的作用，对赴台学生适当增加相关理论的学习，让涉台教育走进课堂。此外，还应当充分利用网络技术，占领网络阵地。随着互联网信息技术的飞速发展，网络教育技术也日益成熟，“微课”、“慕课”等新的授课方式正被广泛应用。在这种背景下，借助互联网平台，创设网络思政课堂，通过微博、微信等新媒介，以灵活多样的方式，生动活泼的内容来影响和引导赴台学生的思想，能有效弥补空间距离带来的不足。开展丰富多彩的实践教育。目前，全国不少省市均设立了“涉台教育基地”，依托地方历史文化并且融合校园文化的“涉台”教育活动，在赴台生教育方面发挥着重要的作用。此外，以赴台学生为主体组建学生社团并开展理论学习、社会实践等活动，无论是对于即将赴台的学生，还是返回大陆的学生而言，都可以起到良好的教育效果。与台湾有合作关系的高校，可以定期在两岸学生之间开展主题夏令营活动，在增进两岸学生相互交流和了解的同时，也可以搭建赴台生思想教育的新平台。
（二）加强“中国梦”主题教育，在赴台学生中激发和释放正能量
自从2012年11月习近平总书记正式提出并阐释“中国梦”，针对“中国梦”的宣传教育便如火如荼地开展起来并持续至今。大陆高校是开展“中国梦”宣传的重要阵地，让广大青年学生认识、了解并认同“中国梦”和“两个一百年”的奋斗目标，是当前思想政治教育的重要内容。目前，“中国梦”已经得到了海内外广大华人的高度认同和广泛拥护，成为了新形势下实现中华民族复兴伟大目标的强大精神动力。而在这种背景下，很多赴台学生对“中国梦”一知半解甚至一无所知，不能不说是相关教育的缺失。因此，在赴台学生（尤其是学籍生）中深入加强“中国梦”主题教育十分必要。针对赴台学生的特点，在他们中间开展“中国梦”主题教育需要特别重视方式的多样化和立体化。在传统宣传方式受限的情况下，就需要更多的发挥新媒介的作用。借助于微博、微信等渠道，既可以将“中国梦”的理论知识传播给赴台学生，也便于大陆师生与赴台学生、赴台学生之间的相互交流、分享心得。针对赴台学生开展“中国梦”主题教育，需要特别重视体验式教育，坚持主体性原则。[2]体验式教育是区别于传统理论教育的方式，它通过受教育者的亲身经历和亲自感知来实现对目标的认知和认同。所谓主体性原则，是在教育过程当中，让赴台学生始终扮演“主体”角色。在赴台学生中开展“中国梦”教育的具体实践中，应当充分利用陆生在台湾期间视野开阔的有利条件，使其认识到当前中国综合国力和国际地位发生了显著变化，实现“国家富强、民族振兴、人民幸福”目标的条件已经日趋成熟，实现民族复兴是包括台湾同胞在内的广大华人的共同心愿，从而增强赴台学生对“中国梦”的事实认同、情感认同和行为认同。[3]开展“中国梦”的教育，应当和在赴台学生中激发和释放“正能量”紧密结合起来。实现民族复兴的“中国梦”，需要激发“正能量”。赴台学生是青年学生的一部分，也是构筑“中国梦”的重要力量。赴台学生是两岸青年学生交流的使者，在赴台学生中唤起他们的热情和责任感，激发他们身上正能量的同时，也要通过他们向台湾的年轻人传递正能量。实现“中国梦”，是海内外华人的共同夙愿，事关整个民族的利益，已经超越了党派分歧、历史纠葛和意识形态的对立。从实践层面来看，以两岸学生暑期夏令营为载体，组织文化寻根活动从而增强民族认同，开展社会服务从而引起两岸青年心理共鸣，安排参观大陆台资企业从而增强对两岸日益密切的经贸关系的认识，这些都有助于唤起两岸青年共同致力民族复兴的共识，激发新的正能量。
（三）以价值观教育为核心，防范赴台学生价值观受侵蚀
价值观教育是对青年大学生开展思想政治教育的核心内容。随着大陆市场经济的不断发展和由此引发的社会变迁的加速，当前青年大学生的价值观出现了复杂的状况，个人主义、拜金主义和享乐主义等思想成为侵蚀主流价值观的重要因素。对赴台学生开展价值观教育，除了要应对上述问题外，更加需要着重处理和解决多元文化背景下如何凸显主流价值观，并且有效应对其它外来价值观的挑战等问题。众所周知，由于历史和现实的原因，文化多元是台湾社会文化的一大特点，对于赴台学生而言，这既给了他们开阔眼界增长见识的机会，也面临在形形色色文化价值取向面前产生困惑和迷失的可能。从文化学和社会学的角度看，即使是在一个文化多元和价值多元的社会里，也必然有一个主流文化和核心价值居于主导地位。当前，我们正在积极培育和践行的“富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善”的社会主义核心价值观，这既是全社会的价值标准，也是青年学生应该奉行的价值准则，同时也应当是赴台学生衡量其它价值观的准绳和抵御、批判不良思想的武器。对赴台学生的思想教育要注重体验式教育，在价值观教育方面尤其如此。由于赴台学生都有着在台湾学习生活的亲身经历和感受，简单的说教式教育很可能适得其反，对他们的价值观教育尤其要注重引导。比如，通过更加深入的社会接触，帮助赴台学生全面了解和客观评价台湾的政治制度；通过与台湾学生的交流，了解“太阳花学运”中台湾学生的真实想法等。除此之外，通过适当的引导，将赴台学生对美好生活的向往，对大陆一些现象的不满，转变为积极提升自身文明素养，践行社会主义核心价值观的具体行动，转变为积极投入中国特色社会主义建设和中华民族伟大复兴的具体实践中。赴台学生的价值观教育，既要找准切入点，也要体现层次性。[4]围绕赴台学生关心和困惑的问题，才能增强教育的实效性，同时考虑到交流生和学籍生的差别、生源不同地域的差别以及学生学历差别、认知能力的差别，从而体现出思政教育的层次性。
（四）加强政治素养教育，切实增强赴台学生政治鉴别力
赴台学生政治立场不够坚定，政治辨别力不高、对时政关注度不够等问题，需要从多方入手，切实提高其政治素养。既需要重视行前教育，也需要强化在台湾期间的教育引导；既需要加强理论教育，更要重视实践。通过这些途径，帮助学生深入了解台湾的经济社会政治状况，特别是使其深刻理解台湾现行政治制度的由来，透过现象看清其本质，不能仅仅停留在对游行、示威等表象的认识上。鼓励学生在台湾期间更多了解台湾民众对台湾政治的看法，如对“两党制”相互掣肘，“大选”背后的金钱政治的真实看法和态度，以及“太阳花学运”的真实目的和学生参与的直接动机等，从而客观看待两岸政治制度的差异，同时也加深对中国特色社会主义民主政治优越性的认知。缺乏政治敏锐性和判断力，容易给敌对势力可乘之机。近期，已经有关于“台湾间谍策反大陆学生”的新闻报道，这就使得提高陆生政治鉴别力成为迫切需要。针对当下形势，在陆生赴台之前有必要聘请相关工作人员对其（特别是公务员子女和将来有意考取公务员的学生）进行关于国防安全教育。使其了解当前两岸关系虽然总体趋好，但仍然复杂多变。广大赴台学生到台湾不带有政治意图，但也要提高防范意识和辨别能力，预防境外敌对势力的渗透和“策反”。
（五）将历史教育和心理健康教育融入赴台学生的思想教育之中
台湾与祖国大陆在经济、政治、文化、社会等领域存在较大差异，但这些差异的出现有着深刻的历史、政治原因。赴台学生在思想认识方面出现向往台湾的政治制度、认同台湾为中华文化正统等问题，正是由于没有认清问题形成的原因。所以，在赴台学生中要有针对性地开展历史教育，以及诸如台湾政治、政党、经济、社会、文化等方面的专题教育，帮助他们深入了解两岸差异的历史由来和成因。在社会方面，使赴台学生认识到民众文明素养、服务意识、道德规范是一个和经济社会进步相伴随的渐进过程，台湾社会的文明成果也是经过长期的建设而取得的。在文化方面，帮助赴台学生正确认识到两岸同属中华文化，大陆使用简体字是历史条件下的客观需要，不能因此否认大陆在中华文化承继中不可替代的地位。2013年，习近平总书记到曲阜孔府考察时指出，“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。对历史文化特别是先人传承下来的道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。”[5]这体现了党中央高度重视民族传统文化，大力弘扬和发展优秀传统文化的态度和决心。台湾在保存民族传统文化方面的确有优势，应当鼓励学生充分利用在台湾的有利条件，充分感受传统文化的魅力，并鼓励他们把优秀传统文化精神与时代精神结合起来，转化到践行社会主义核心价值观的实际行动中来。引导他们“向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量”。[5]与此同时，引导赴台学生在传统文化中培养家国情怀、增强社会关爱意识和提升人格修养。[6]虽然台湾与大陆同文同种，在语言、文化和习俗方面差异不大，陆生很容易适应，但是由于教育理念、成长经历和思维模式等方面的差异,导致他们在“融入”当地生活方面还存在一定的困难。从他们深度交往受限而导致出现孤独感来看，应当防范出现心理疾病的可能。可以考虑为每位赴台学生建立心理健康档案，既要在行前进行心理评估，更要在他们赴台期间定期进行访谈，及时掌握赴台学生的心理动向，加强心理疾病的预防和有效干预。与此同时，鉴于台湾与大陆有合作关系的高校均有专门负责照料陆生的部门及工作人员，可以加强与其合作，共同关注陆生心理健康状况，发现问题及时疏导，保障赴台学生在台湾学习期间保持良好的心理健康状态。除此之外，在赴台生思想教育中可以引入闲暇教育，引导他们合理利用闲暇时间，提高、充实自己的精神境界，避免把时间过多耗费在网络世界中。
作者：李同乐 卢志米
