一、大学音乐教育专业钢琴教学现状
在音乐教育专业中，学生本身的音乐素质具有明显的差异性，钢琴基础参差不齐。学习钢琴演奏的主要目的在于提高演奏能力。目前，钢琴教学难度比较大，学生学习能力较差。其中一个重要原因是教师没有正确认识到大学生的年龄问题，在教学中无法充分调动学生的主观能动性，教学效果低下。
二、训练科学的弹奏方法
音乐教育专业学生的琴声中含有嘈杂声，主要是由于学生没有掌握正确的演奏方法。为了增强钢琴声音与语言的艺术化，使听众更容易理解与接受演奏的作品，必须深入掌握触键技巧。音色和音量变化，会带来抑扬顿挫的节奏感，蕴含的感情意味深长。因此，在音乐教育专业教学中，关键在于使学生掌握科学的弹奏方法，其目的在于使钢琴发出丰富生动的声音。不同的触键会引起不同的音色和音量变化。因此，钢琴弹奏者必须掌握不同的触键手法，这样，在演奏过程中，才能充分体现出钢琴演奏的艺术性。连奏、非连奏、跳奏是基本的触键法。在连奏中，手指触键的速度比较慢，在弹完一个音时，手指必须保持微小重量在键底，为弹第二个音提供支点，接着将重量转移到第二个音进行触键。同时，用弧线来标明乐谱。连奏广泛应用于钢琴音乐中，它可灵活表现出类似于人声和弦乐的声音效果。在不是连奏的情况下，音与音之间无连接性，触键后，手指重量大多不保留在键底，音值弹足后，手指应及时离开琴键，弹奏下一个音。在弹奏中，应该保持较大的手指触键起落动作，加快触键的速度，使所有音质表现出颗粒性。与连奏和非连奏的触键速度相比，跳奏的触键速度比较快，与弹音符 1/2 时值跳音相比，跳音中弹音符 1/4 时值的顿音触键速度更快。反弹、手指、腕部、下臂、整个臂部弹法是常用的触键方法，此跳音的弹法使音乐的表现力更加丰富生动，使音乐抑、扬、顿、挫的节奏感表现得更加淋漓尽致。最后，应拓展音乐教育专业的内容范围，选择创新的教学素材，培养学生的创造力，根据学生的年龄特点和水平，选择符合实际的钢琴乐曲，不断拓展学生的学科视野。
三、培养学生对音乐的理解力、表现力、审美能力
在大学音乐教育中，普遍存在“弹奏内容千篇一律”“弹奏风格把握不当”等现象，主要原因在于学生无法灵活理解作品内容，难以掌握作品风格，无法营造作品中的意境。因此，在大学音乐教育中，教师必须指导学生掌握音乐风格、内容与弹奏技巧之间的相关性，了解各个时期、不同流派的音乐风格、意境，才能通过弹奏方法展示音乐的创造风格，在艺术意境中体现作品的思想内容。不同的音乐流派，其音乐风格也各有千秋，相同流派的作曲家的创作风格也各具特色。弹奏者弹奏不同风格的作品，其演奏技巧多种多样。巴赫、莫扎特等著名作曲家的作品，要求弹奏力度较小，弹奏速度稍慢，其表演技巧符合以上特征。但是，肖邦等浪漫派作曲家的作品，要求弹奏的力度比较强，如《C 大调钢琴练习曲》第 10 号作品的速度是四分音符为一拍，每分钟弹 176 拍，每拍中弹奏 4 个音符。因此，其在弹奏练习此乐曲时，必须在古典派乐曲的手指技术的弹奏技巧上，加强各项专业训练，适当应用腕部、臂部的协调动作来演奏，才能弹奏出肖邦的速度，达到绝妙的音乐效果。因此，在专业教育中，教师应在教学生学习新作品前，先介绍作品的风格，让学生理解和掌握乐曲风格，学习各种音乐处理手段，才能掌握高超的表演技巧。不同的演奏者在演奏时产生的实际音乐效果各有差异，教师应该鼓励学生学习音乐专业技能。深入理解音乐，循序渐进地提高表演水平。演奏者深刻理解音乐风格，才能从根本上提高钢琴弹奏技术。由于时间和条件的限制，音乐教育专业的学生不可能大量弹奏各时期的不同作品，但是，在弹奏不同风格的作品时，学生必须深入分析演奏内涵，保持独特的演奏风格。为了增强学生对音乐作品的欣赏能力，可让学生通过互联网查阅更多的音乐作品，从而了解更多的钢琴历史等。同时，通过网络积累更多的音乐专业知识，切实提高学生的艺术素质和音乐水平，促进音乐教育专业钢琴教学质量的提升。
四、提高学生的伴奏能力
音乐教育专业学生掌握钢琴伴奏方法是学习钢琴的重要目标之一。实际上，教学以及各项课外活动，大多是在没有伴奏的情况下进行的即性伴奏。因此，音乐教育专业钢琴教学要求学生掌握伴奏技巧，提高歌曲编配伴奏水平。可见，即兴伴奏集中体现了学习者的钢琴弹奏水平。音乐教育专业的学生掌握即兴伴奏的前提是掌握扎实全面的音乐理论知识，掌握钢琴弹奏的基础技巧。但是，钢琴基础与即兴伴奏是有区别的，钢琴基础的关键在于反复加强学习，创新体现乐谱内容，从而掌握更多高效的学习方式。即兴伴奏主要是通过应用有效的作曲技巧，进行编配歌曲，并以伴奏作为表达方式。同时，与演唱者进行合作，创造性地表现歌曲内容。即兴伴奏技巧充分体现了学习者的专业能力。掌握相应的钢琴演奏技巧才能提高即兴伴奏水平。为了加强学生钢琴演奏的合作能力，教师必须加强对学生合作能力的训练，指导学生深入学习专业课程，在实践中选择合适的曲目，比如四手联弹的曲目、双钢琴作品等，培养学生的基本功、演奏技术及对音乐风格的理解能力，从而强化学生的钢琴伴奏能力。
五、结语
在现代化的钢琴教学中，音乐教师必须掌握丰富的钢琴专业教学经验，坚持与时俱进的教学理念，改变传统的音乐教学模式，将理论与实践教学有机结合，切实提高音乐教育专业水平，适应现代化社会发展需求。
作者：孙井昌 单位：盘锦职业技术学院
