麦可思公司《2015年中国大学生就业报告》“红黄绿牌”专业榜单中，本科类生物科学等生物类专业继2010年以来，连续六年类列入红牌专业。生物科学毕业生在就业困难的同时，也出现了相关专业应用技术型人才匮乏，企业无法招聘到技术型人才的现象。高校培养的人才与社会需求脱节是造成这种现象的重要原因。教育部2014年度工作要点明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。2015年政府工作报告首次提出“引导部分地方本科高校向应用型转型”。据此，以应用型人才培养为目标的转型发展成为地方本科院校的前进方向。如何培养出适应社会经济发展需求的应用型人才，作为传道、授业、解惑的高校教师起到关键作用，一定程度上，教师的专业素质和水平决定了学生的未来发展，可以说高校的转型核心是教师转型。
一、生物科学专业教学现状
以往的生物科学专业教学方法以教师为主，特点是“教师从头讲到尾，学生从头记到尾”，缺少互动，无法激发学生的学习兴趣。教师普遍按照教学培养计划、教学大纲呆板授课，很少能做到与时俱进，结合现实新技术、新成果应用及需求安排讲课内容。甚至有些课程多年沿袭同一课件循环讲解。实验课也是在实验室内简单重复操作，始终如一，知识点落后于技术更新，与社会发展需求严重脱节，导致学生还没出走出校门就已经输在了起跑线上，走出校门又被落下很远。
二、生物科学专业教师转型途径
1.专业教师“走出去”。转型建设时期学校应该引导教师主动“走出去”，走到企业去交流、学习，甚至挂职锻炼。通过到生产一线去了解企业当前运用的新技术、新成果、新需求，回到学校后结合本门专业的特点不断完善自己的授课内容，向学生们传授新知识、新发展方向，激发学生对专业课程的学习兴趣。实验课的教学也可以尝试通过建立校企合作实习基地，把课堂搬到生产一线，通过直观讲解和实践操作把专业知识点运用理论和实际相结合的方式传授给学生，使学生直观地接受新知识，激发其学习兴趣，明确学习方向和目的。
2.行业导师“请进来”。转型建设时期学校还应重视行业导师“请进来”，通过聘请行业内知名企业的高级技术人才，将优秀人才请进学校以充实专任教师队伍。企业高级技术人员了解本行业内各种新技术发展趋势，掌握大量的先进技术和成果。通过开展学术讲座、给本科生授课等方式可以与生物科学专业教师进行深入交流，使专业教师了解本学科相关领域的最新技术、成果、发展方向和需求，以便有针对性地对学生进行专业知识的讲授。
3.以科研活动促进转型。培养应用型的人才，需要应用能力强的教师，教师要了解行业一线存在的问题，培养学生解决问题的能力，因此教师必须具备一定的科学研究能力和学术水平。生物科学专业教师要深入开展科学研究，通过科学研究促进知识更新，提高自身知识水平，通过科研成果的应用促进教学水平提升。尤其是横向课题的研究，横向课题可以使教师紧密结合企业，明确产业需求，解决制约行业发展的关键技术和瓶颈问题，生产建设一线中存在的问题，实用性很强，既能让老师不断了解行业一线，又能为学生提供实践平台。专业教师在教学和科研，理论与实践中不断完善自我，才能为培养适应社会发展需要的实用型人才做出更大贡献。
三、结语
教育部在2014年适时吹响了地方本科院校转型发展的前进号角，2015年政府工作报告中也对地方高校转型作出重要说明。一时间，以应用型人才培养为目标的转型发展成为地方本科院校的前进方向。与此相应，对于应用型人才培养模式的学理讨论、模式探索和经验介绍一度成为热门话题。笔者根据自身教学经验与想法简要探讨如何培养出适应社会发展需要的应用型人才，如何实现教师转型、实现地方高校又好又快的转型。
作者：张帆 单位：河北科技师范学院
