1职业标准及其选择
与审计相关的职业标准有：助理审计师、审计师、高级审计师、国际注册内部审计师等。根据就业定位，在进行教学开发时，主要锁定助理审计师和审计师两个国家职业标准。
2基于国家职业标准的审计学专业课程体系改革思路与原则
2．1审计学专业课程体系改革思路
在对审计就业岗位进行定位和对职业标准进行选择之后，构建以工作岗位职业能力培养为中心，以“学科-应用”为导向形成“公共素质课、公共技能课、职业知识课、职业技能课、职业拓展课”五大模块的课程体系，积极推进课程模块化改革。
2．2审计学专业课程体系改革的基本原则
1）以适应社会需求为基准。在高等教育大众化阶段，高校培养出来的学生应具备较强的职业适应能力，应用型高等教育也应主动出击，积极寻求社会的需求点，在专业的课程体系设置上要面向市场和学生的实际与未来发展的需要，为学生的就业做好准备。2）以能力培养为中心。在教学中注重学生实际应用能力的培养，从课程的开发、内容和评价标准等方面要能体现培养学生的应用能力，把教育的目标从强调理论转向强调实践，更关注培养学生的一般技能和创新能力，如发现问题、解决问题的能力与实际动手、交流沟通和表达能力等。3）以可持续发展为目标。可持续发展是社会发展的必然要求，也是人的终身发展的内在需要，现代教育要能让学生掌握科学的方法，去不断探究与发展新知，具备自主学习、主动适应社会的能力。
3基于职业标准的审计学专业课程体系的改革
3．1人才培养目标
根据人才需求分析，审计学专业是面向会计与审计领域的一线岗位，培养拥护党的基本路线，具有良好的思想品德和职业道德，具有终身学习理念和本专业综合职业能力，具有团队意识和协作精神，掌握会计与审计行业会计、审计理论知识与基本应用和基本技能，熟练工业企业、商业企业、机关事业单位、会计师事务所日常业务运作，具有较强的实践能力，能迅速投入到会计、审计一线岗位的工作，从事出纳、应收/应付会计、费用会计、成本会计、内部审计、外部审计等生产建设、管理、服务第一线的具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美全面发展的高层次复合型创新型技术技能人才。本专业学生主要面向中小企业、会计师事务所、税务师事务所等行业、生产企业和经营单位，从事内部审计、外部审计、会计核算、税收筹划等工作，并且具备一定的职业升迁与终身发展能力。
3．2审计学专业课程体系
审计行业基层业务及管理岗位群的任职要求是设置专业课程的基本依据之一；可以通过校内专任教师、行业专家对不同岗位工作任务的分析和专业教学团队到企事业单位的调研总结提炼获得。根据专业培养目标优化知识和能力结构，参照职业标准和岗位群，构建包括综合素质类课程与职业能力类课程的“五大模块”课程体系。课程体系的构建具体如表1所示。在课程体系中，把职业资格标准和就业岗位的要求引入进来，考虑了人员后续教育的需求，理论与实训相融合，保证实践技能的系统化，通过财务外包综合会计实训、审计综合模拟实训和工学交替顶岗实习培养了职业素质和职业能力，提高了学生分析问题、解决问题能力、管理能力、创新能力；课程的动态选取和更新的“新颖”和“实用”的专业内容满足了社会、企业、学生的多样化需求，根据审计岗位群的选取和组织了从基层审计岗位到审计管理岗位的课程体系，保证了专业课程体系的科学性和完整性。综上，高职院校应认清职业资格标准和就业准入制度所带来的机遇与挑战，加快专业改革中的技能培养与职业资格标准的有效衔接工作，把职业资格标准融入课程体系作为专业发展机遇的重大战略，积极推动职业资格标准的不断发展与完善，为经济建设培养更多更好的高技能应用型人才，让学生成为真正的高层次复合型创新型技术技能人才，提高学生就业竞争力和增强岗位适应能力。
作者：王海霞 单位：苏州工业园区服务外包职业学院
