一、语音教学，三步见效
可以说，语音学习应该是英语学习的基础，也是取得良好的英语效果的关键，那么我们该如何做呢?笔者曾经观看了大量的教学录像，研究了大量的课堂教学实例，从中寻求灵感，从而找出了能够培养孩子们自觉英语学习的习惯，还能节约英语学习时间的解决之道。笔者以为，可以进行三步走:第一步:集中学习字母，采取口诀法笔者在起始年级(三年级)，一开始便集中时间让孩子们学习26个字母，并感受字母的音以及与之相关的简单的单词。这个时候，我们不接触音标。这个阶段，我们大概使用了6一8个课时，学生就能轻轻松松掌握最基本的单音节词的拼读。许多主张语音教学的前辈总结出宝贵的经验如“掐头法”、“去尾法”和“对比法”。这些方法也不错，但对于刚刚接触英语的三年级孩子来说，仍然是有一定的困难的。我在具体的教学实践中，受到数学乘法口诀的启发，将字母与音素编成一个一个口诀，让孩子们熟读，甚至形成了良好的条件反射。以苏教版为例，第一节课教学Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff六个字母，教字母Bb时我是这样带读的:、b、b、b、b、b、banana、、b、brother:教学字母CC时我是这样带读的:、k、k、k、k、Cat、、k、Carrot’••…我一边领读，一边还出示相应的单词。这样，学生就如乘法口诀一样，将每一个字母读得朗朗上口，乐学、易记。在复习巩固环节，笔者读音素、b、学生读字母b，或者学生读音素，笔者读单词banana，一唱一和其乐融融。在能力拓展环节，笔者写些单词在黑板上让学生试读:bad、bed、fed、egg。接下来笔者读些单词让学生听后拼写出来，这一环节的要求比较高，学生要先听出完整的单词后再进行音素分解，进而反应出字母的拼写。在结束时，我还不忘给那些学习先进者表现自己的机会，让他们自己编一编单词，并让同学猜一猜，看看能不能难倒大家，这样很好地激发了孩子们的热情。第二步:每课不忘呈现，慢慢自动化让学生学会26个字母以及相关的音素，只是开头，我们更要做的是坚持，因为集中所学的字母，学生一定会遗忘，所以在接下来的英语课中，我每一节课一开始我就给学生至少5个单词，让他们拼读，五个元音字母都要有一个单词。当学生觉得容易了，再掺杂些较难拼读的单词，这样既让学生觉得拼读单词不是难事，又有些挑战性。其他语音常识如元音字母在开音节中的发音、清音浊化、不完全爆破等也都随遇随点，慢慢渗透，直至自然掌握，这块时间需要两学年。第三步:介人音标学习，自觉写与读随着以上操作的深人，孩子们基本上能够熟练地拼读一些单音节词和双音节词了，再集中时间教学音标，此时让学生完全掌握音标已不是难事，这样，自觉地听与写，自觉地写与读，已经完全不是一句空话。
二、语音学习，成效显著
笔者根据以上三个步骤，实践了三个星期，然后面向全校开展公开课，在展示课上，我安排老师随意说出单词，让孩子试着自己拼写，孩子们十分踊跃，很多单词都能通过自己的努力拼写出来，孩子们的兴趣十分浓厚，学习的热情也越发高涨，充分实现了孩子们自主、自动学习英语的目标。我们用自己的实践表明，在开学初运用一个月的时间让孩子们充分学习语音，孩子们不但学会了，而且一点也不影响教学进度，一个月的时间，孩子们学会了26个字母，以及第一册中的很多生词，并掌握了简单的单词拼读、拼写的要领，充分提高了英语学习的效率。
作者：蒋冰冰 单位：江苏省张家港市实验小学
