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小学语文作文指导效果探讨

摘要:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是教学活动的重难点。小学生由于生活经验与社会实践比较匮乏,面对写作时,往往没有内容可写,而且写作思路容易混乱或短路,因此,强化小学语文作文指导十分有必要。作者结合多年教学实际,对如何强化小学语文作文指导进行分析和探讨,同时提出一些对策。

关键词:小学语文;作文指导;增强效果

小学语文作文教学活动中,学生可通过写作提高语言组织能力和综合运用能力,表达内心情感,并不断积累语言知识。所以,小学语文教师应强化对学生进行作文指导,正确引导他们对语言文字进行有效思考,从本质上解决小学生的写作困难,对作文不再存有畏难情绪,不仅提高写作水平,还促进学生长远发展。

一、小学语文作文教学的现状分析

第一,小学作文教学中,对于大部分学生来说,他们面临的主要问题是无法灵活使用写作技巧与整合语言文字,面对写作题目不知该如何下笔,不能准确地对作文题目进行联想和拓展,导致学生写作思维受到阻碍,写作水平更是难以提高。第二,写作基本原则是学生内心世界的真实写照,写作内容则是通过对周边人、事、物进行描述,并用语言文字表达出来,进而挖掘他们的想象力与创造力。但是,不少小学生难以理解写作原则与掌握写作技巧,导致写作教学活动难以有效开展。第三,不少小学语文教师在作文指导过程中,仍然停留在静态教学层面,往往只要求学生针对写作格式、事物和主题进行分析,而忽视对他们主观分析事物与思维能力的发展与培养,导致大部分小学生无法灵活使用优美的语言文字,语文知识综合运用能力不强。

二、强化小学语文作文指导的有效对策

1.适当降低写作难度小学作文教学中,写作要求是让学生将自己的所见所闻、想象和感受写出来,并做到内容具体、情感真实,而且作文条理清晰、结构完成、语句通顺、书写工整,注意错别字,正确使用表达。但是小学生心智不够成熟,认知能力和思维水平不强,社会阅历和生活经验较少,所以,教师指导他们写作时,应结合小学生的实际情况适当降低写作难度,不能一开始接触作文,就让他们对写作产生惧怕或畏难心理。同时,小学语文教师在指导学生写作的过程中,应注意适当降低要求,淡化文本,调整教学方法,高度重视小学生的知识、心理和年龄等多方面的具体情况,尽量选择一些符合他们身心特点与喜闻乐见的主题进行写作,使其逐渐接受写作。另外,作文教学初期,教师可放宽对学生的要求,对写作内容、主题、长短等均不做硬性要求。2.激发学生写作兴趣兴趣是小学生参与写作和热爱写作的动力源泉,如果对写作存在浓厚的兴趣,那么他们将非常乐意地接受写作,也能按照教师的要求与指导发现、观察和研究写作素材。反之,假如小学生对作文毫无兴趣,或存在抵触情绪,那么写作对于他们来说将异常困难,而且写出的内容一般,质量一般,甚至达不到基本的写作要求。因此,小学语文教师在作文教学中要想强化作文指导效果,应激发学生的写作兴趣,让他们更加热爱写作,对作文充满创作欲望和动力。比如,讲授《盘古开天地》时,小学生往往对我国神话故事十分感兴趣,此时,教师可适当多讲述一些神话故事吸引他们的学习注意力。讲述神话故事的过程中,教师应引导学生对课文进行分析,讲解文章中的人物描写技巧、结构布局等,将写作指导融入课文讲解中。3.引导学生勇于表达表达能力是写作的基本要求,在小学作文教学中,教师应引导学生勇于表达,不仅可以让他们练习学习的语文知识与表达技巧,还可以培养他们的自信心,树立写作自信。通常情况下,小学生在作文中的表达即为动笔写作,完成教师布置的写作任务,但是这样的写作教学模式比较落后,教学效果一般。因此,小学语文教师应鼓励学生之间多交流、多讨论、多沟通,避免“单兵作战”现象,只有这样,才能发现自己的不足与优势,在写作中做到扬长避短。比如,教师可采用小组合作的作文指导模式,要求每位小组成员针对写作题目进行口述,由于小组内都是比较熟悉的同学,而且人数不多,学生敢于开口讲话和表达。同时,教师可组织一些小型演讲比赛,鼓励小学生进行口头作文,然后在讲台上进行陈述,促使他们勇于表达。4.丰富学生想象思维写作本身就是作者想象能力的发挥,小学生写作时也是如此。传统小学写作教学活动中,教师往往比较关注的是学生对写作技巧掌握得是否纯熟,表达方式与修辞手法使用得是否合理。在这样的作文指导模式下,虽然小学生能一气呵成地写出作文,但是作品却显得活力不足,根本原因在于小学生的想象思维被禁锢,导致作文缺乏真情实感。因此,小学语文教师指导学生写作时,应鼓励其敢于思考,培养他们的想象能力与思维能力,让小学生从多个角度进行作文创作。比如,学习《丑小鸭》时,针对丑小鸭“忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了”,教师可让学生将自身当做“丑小鸭”,对看到的景象进行想象,并说出自己的心中所想,从而丰富其想象思维。

三、结语

小学语文课程教学中,教师应高度重视写作教学,强化对学生的写作指导,提升其写作水平。因此,小学语文教师应从学生实际情况出发,采用科学合理的作文指导方法与对策,让他们正确对待写作,并热爱写作。

参考文献:

[1]黄玉芹.小学语文作文写作指导与教学探析[J].新课程学习(上),2014,11:169.

[2]邵文庆.对强化小学语文作文指导效果的相关思考[J].作文成功之路(中),2015,05:71.

[3]辛辉.神思飞扬———小学语文作文的创新指导[J].作文成功之路(上),2015,05:40.

作者:温艳洁 单位:锡林郭勒盟多伦县第二小学


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