摘要：作者针对高中英语教学中学生的跨文化交际能力培养展开了研究，同时结合自身经验总结出了几点培养高中生跨文化交际能力的相关策略，其中包括深入探究单词的文化内涵、注重在交际情境中的文化渗透，以及进一步拓宽跨文化交际能力的培养渠道，等等，以期能够对我国高中英语教学水平的提高献上绵薄之力。
关键词：高中英语；英语教学；跨文化交际；培养途径
一、培养高中生跨文化交际能力的作用
（一）有助于学生了解本国文化
人教版高中英语教材中有着很多介绍中国文化背景和风土人情的内容。通过对学生跨文化交际能力的培养，在日后的对外交际中，学生就可以更系统且详细地向外国朋友介绍中国的自然风光、饮食习惯、历史文化等方面的内容，进而帮助当代高中生早日树立起正确的价值观与爱国情感。
（二）有助于学生掌握语言的学习技能
语言是传承与传播文化的重要媒介，通过对不同国家的经济环境、政治体系、礼仪风俗等文化内容进行学习，不仅可以进一步拓宽学生的眼界，而且可以有效提高学生的听说和读写能力，进而为日后的高难度语言学习打下坚实的基础。
（三）有助于提高学生的交际能力
学习英语的核心价值即为交际。由于东西方国家文化背景的不同，因此容易在交际过程中因用语错误而导致不愉快的出现。基于此，高中学生不仅要熟练掌握英语课程的语言知识基础，同时要对英语国家的文化内涵和用语习惯进行深入的了解，从根本上减少因文化障碍而带来的交际失败，将高中英语课程的真正价值发挥出来。
二、高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略
（一）深入探究单词的文化内涵
在英语语言的组成要素中，单词是其中最重要的一项基础要素。为了能够让学生更好地把握不同民族中文化之间存在的诸多差异，教育者不仅要在授课的过程中对词汇的基本意思作出解释，还要将更深层次中的文化内涵告知给学生。很多西方国家都认为单数是吉祥的象征，例如“onehun-dredandonethanks”，而将13这个数字看做是灾难的化身，并且将楼层号或是门牌号中的13去除掉，用12A或其他数字代替。然而，在中国人的思想里，双数是吉祥和好运的代表，并且有“双喜临门”和“好事成双”等说法。再如“dragon”这个词，在西方国家中，“dragon”是恶魔和恐惧的化身，这主要来源于《圣经》中恶魔Satan的称谓“thegreatdragon”。但是在中国的文化中正好相反，我们将“dragon（龙）”看做是一种具备呼风唤雨能力的神兽。尤其是在过去的统治时期，我们更会将国家的帝王称为真龙天子，并且一直以来都以“龙的传人”自居。除此之外，在很多书籍和材料中都曾将过去的韩国、中国台湾、中国香港及新加坡统称为“亚洲四小龙”，但这一称谓在英语词汇中却被翻译为“FourAsianTigers”。
（二）注重在交际情境中的文化渗透
在高中英语交际情境中进行文化渗透是培养学生跨文化交际能力的有效方法。教育者应尽可能多地将一些优秀的交际情境引入到课堂中，进而帮助学生有效解决因表达习惯而导致的表达错误。首先，教育者要避免学生因思维模式的差异而出现的语用失误。由于东西方国家的文化背景、地域环境及历史发展等方面均存在着诸多的不同之处，因此难以避免地会在语言表达及思考模式上出现明显的差异和分歧。更直白地解释，中国汉语的发展历史较复杂，可用螺旋式来形容，而英语的发展历史则比较顺利，可用直线式来代表。例如在学习“借笔”这一教学情境时，中国的学生会这样表达“Doyouuseyourpennow?Ifyoudon’t,canyoulendittome?”，但是西方国家的学生则会更加直白地说出自己的诉求：“MayIuseyourpen?”针对此种思考模式上所存在的差异，教育者应事先告知在西方国家中的对话习惯，帮助学生准确把握英语对话的核心内容。其次，教育者要重点告知学生英语交际中的忌讳之处，具体包括情感、地位、宗教、政治及年龄等。例如中国人在交际的过程中比较喜欢询问对方的职业和情感状态，但是西方人的个性相对独立，他们十分反感类似于“Whereareyougoing?”“Haveyouhaddinneryet”等诸如此类的话题。
（三）进一步拓宽跨文化交际能力的培养渠道
高中的英语教育者不仅要将教学重点集中在教材中的西方文化上，还要充分利用学生的课余时间，帮助学生更全面地掌握和理解东西方的文化差异。教育者可以让学生在课下搜集一些能够反映中外文化差异的文章和段落，并借助多媒体信息技术让学生更深刻地认识到跨文化交际能力的重要性。例如在教授“DeadPoetsSociety”这一课时，教师可以在课程开始之前向学生播放《死亡诗社》中的内容片段，为学生营造出良好且真实的语言学习氛围，进而可以更好地融入到接下来的学习内容中。以上几点培养高中生跨文化交际能力的相关策略尚不完备，需要我们在实际教学中不断总结经验、不断创新，拓宽培养学生跨文化交际能力的渠道，努力提高高中学生的实际交际能力和水平。
参考文献：
［1］管效蒙.高中英语跨文化交际教学模式探索［J］.海外英语（中旬刊），2011（04）.
［2］陶春志.多媒体技术在高中英语跨文化交际能力培养中的作用［J］.考试周刊，2009（50）.
［3］郑雯.新课标下高中英语阅读教学的反思与探索［J］.中国教育技术装备，2010（28）：113-114.
作者：何亚珍 单位：赤峰市敖汉旗箭桥中学
