一、多媒体教学和创新思维
多媒体教学是指在教学过程中，运用多媒体技术，根据教学要求，通过精心的教学设计，采用良好的人机交互界面，集视频、音频、图形、文字于一体，化抽象为形象，化静态为动态，化板书为展示，以多种媒体信息作用于学生，以形成合理的学习环境，从而达到最优化的教学效果。多媒体技术是当今信息领域发展最快、运用最广的技术之一。国内外学者、专家无不运用多媒体技术传递他们最新、最先进的知识。其中我国教育领域对多媒体技术的运用最多和最广，将其广泛应用于多媒体教学。除了课堂教学外，还制作成精品课和交互式多媒体课件等在网上供大家交流学习。随着多媒体技术与网络技术的完美结合，多媒体网络教学模式已经形成和迅速发展。创新思维是不受常规思维的约束，对寻求问题有独特的、全新的解决方法的一种思维。如两个推销员到一个岛上去推销鞋，第一个推销员上岛一看，全岛的人都没有穿鞋，赶紧打电话回去说，不要运鞋来了，这个岛上没人穿鞋；第二个推销员上岛一看，非常高兴，他想：要是一个人一双鞋，那得要多少双，赶紧打电话说：赶快运鞋来，用空运，这个岛上的需求量太大了。所以，创新思维的特点是差异性，同一件事，不同的人有不同的思维。我们的学生每一个人都有创新思维，但是，并不是每一个人都会用它，当你对一件你认为不可能的事产生不信任时，你的创新思维就被埋没了。平常人用传统的思维去思考问题，常规性思维占据主导，他的创造性就发挥不出来。所以，学生的创新思维一定要敢于对事情产生置疑，勤于思考，一方面认真学习科学创新所必备的基础知识，另一方面要有勇于经受挫折、不达目的誓不罢休的精神。学生的创新思维培养，主要是培养其意识、能力、精神和习惯几方面的创新。首先要打破思维定势，不要钻牛角尖。因为思维一旦进入死角，智力就比一般人还低。其次要打破思维惯性。将第一件事解决的方法直接应用到第二件事的解决中是不行的，每一件事都会有一个相应的解决方法，一定要善于思考。
二、多媒体教学的优势
1．能够提高学生的学习兴趣
多媒体课件以它的直观性传达着更深、更广的知识信息；图、文、声、像并茂，从多角度调动学生的积极性；课件的动态性可以有效突破教学重难点；交互性使学生能有更多的参与，形成新的认知结构；针对性使不同层次的学生有自己的选择；大信息量性提高了学生的学习效率。学生带着极大的兴趣在运行软件的过程中接受教育，提高了学生对学习的自觉性和主动性。
2．符合学生的心理认知规律
用多媒体课件教学的过程就是学习认知的过程，学生在认识客观事物时，会对其规律产生心理活动，也就是心理上的认知过程。在这个过程中，学生能轻松地理解课件中的内容。
3．使教学过程自主化、智能化
多媒体课件经过精心设计和制作，具有极强的交互性和智能性，学生通过人机对话，自主地进行学习或自我测试，课件会根据学生的不同情况给予帮助。同时，还可以和网络中的同学、老师进行交流。
4．学生的创新能力得以提高
智能化的教学课件使得学生在整个学习过程中完全可以独立操作，按照自己的网状思维结构，选择适合自己的学习路径，通过学习，主动性得到提高，思维得到锻炼和发展。
5．网络技术的发展，使得网上教学和协作更容易
由于网络教学覆盖面广，可以实现更多的信息资源共享，学校与学校之间的距离逐渐缩短，学生接受教育的方式不再局限于课堂和在校教育。学习知识不再是一种奢望，而是可以任意选择的，这种多形式的教学方式，就是学习的多元性。现在或将来，在校大学生在网上不仅可以和同学及授课教师进行交流，甚至还可以与国内外知名的专家教授进行交流，与高层次专业人才进行交流。以上所述仅是多媒体教学的初步功能，思维是一个再创造的过程，学习知识的最终结果是要利用所学知识通过创造性思维的分析、判断，形成探究问题的方法和解决问题的能力。人的认识不是外部刺激所给予的，而是外部刺激加上内心活动相互作用产生的。因此，多媒体教学不能仅仅停留在学习知识这一点上，而应充分发挥学生参与的积极性和主动性，使学生在跳跃性网状思维活动中，认识科学，理解科学，逐步训练和提高学生的创新能力。
三、多媒体教学对学生创新思维的培养和形成的重要作用
创新是一个多层次、多方面的过程。对学生来说，多媒体教学的多元化和信息化提供了更为广阔的学习空间，知识面更广了，求知欲更强了，思维也更加活跃和丰富了，应充分发掘学生在学习过程中所表现出来的强烈探索愿望，鼓励他们迅速提高运用已有知识创造性地解决问题的能力。教学中，我们感觉到，运用多媒体教学可以使教学质量和教学效果得到显著提高，学生的主观能动性被充分调动起来，由于媒体的互动性和大信息量性，较之传统教学，课堂气氛明显更加活跃，学生思维更加敏捷和多样，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成了正确阅读、理解、思维、再思维的现象，分析问题和解决问题的能力明显提高。通过多媒体技术在教学中的应用，经过认真观察和分析，我们要注意以下几点：
1．教师没有创新意识，就培养不出具有创新意识的学生
作为教师，教育创新的实施者，在教学过程中，不仅要按照教学规范去进行，更要在规范的基础上开展创新，不仅要向学生传授知识，更应教会学生如何学习、如何思考。教师要站在更高的层次思考问题，努力创造有利于学生发现问题、探索和解决问题的平台和环境，引导学生突破思维定势，不失时机地把培养学生的创新思维能力贯穿在教学始终，能持之以恒，在教育创新实践的进程中不断加深自己对新教育理念的领悟，提升本身的学识和科研能力。
2．在多媒体课件的设计和开发上狠下工夫
多媒体课件的设计和开发可以由专业人员或教师自己完成。多媒体课件必须满足以下条件：符合教学对象；符合教学大纲；符合教学原则；符合人的网状思维形式，也就是交互性要强。多媒体课件的教学设计是重要的一环，整个过程就是对教材的再加工，产生独特和新颖的教学形式的过程。主要包括结构设计和功能设计。针对教学内容，设计最佳表现形式，使教学内容得到最充分和最生动的展示。交互性和智能性是多媒体课件的重要功能。在交互式学习环境中，学生可以选择适合自己水平和学习兴趣的内容进行学习，学习更主动，有利于形成新的认知结构。课件的智能性，一般表现为课件的运算、判断、评估等方面。另外，多媒体教材的启发性是引导学生进行创新思维的重要指标，课件的内容设计要把创新精神与科学态度结合起来，从一个目标出发，沿着不同的途径去思考，探求多种答案，关键是挖掘所有方法。教师要引导和鼓励学生打破常规思维，努力尝试从不同角度、用不同方法和思路解决同类型的问题。
3．充分利用多媒体技术引导学生的创新思维
教师根据学生的认知特点，优化课堂结构，随时进行知识更新，添加学术前沿的内容，充分调动学生的多向思维和主体积极性，使多媒体真正成为学生认知和思维的工具，成为学习的主体。所以，经过知识的系统化、网络化、专业化、大众化，多媒体教学在培养学生分析问题和归纳问题的思维能力方面、学习的主动性方面、思维的扩散性方面、创新的独创性方面都有着积极的作用，能有效促进学生的创新思维。
四、结束语
创新思维和创新能力不是天生的，人的天赋固然重要，但更重要的是后天的教育培养和正确引导。只有在强烈的创新意识推动下，才有可能产生强烈的创新动机，知识经济时代要求教育要引导学生并最大限度地开发他们的创新思想和创新能力。教师也必须树立创新教育的观念，掌握创新教育的方法。
作者：解雁松 陈晓琳 宋甜 单位：武汉铁路职业技术学院
