摘要：机械制图课是一门重要的专业基础课，理论性和实践性极强，随着时代的发展和生源质量的变化，传统教学方法已无法满足当前教学的要求。本文介绍了作者在实践中总结归纳的一些行之有效的方法，使学生在机械制图课程的学习中收获知识的同时也收获快乐。
关键词：中职学校； 机械制图课程 ；快乐教学
一线教师都清楚，教学是一项枯燥乏味的脑力兼体力劳动。况且，机械制图课程是一门重要的专业基础课，是学习工程技术的启蒙课，理论性和实践性极强，对学生的空间想象能力和空间思维能力都有很高的要求，再加上中职学校的学生普遍基础差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，如何使学生乐学，教师乐教成为当前职业教育必须探索解决的问题。笔者在实践中，总结归纳了一些行之有效的方法，使学生对机械制图课程课前期待课后回味。
一、结合实际，强调应用
德国教育学家第多斯惠说过：“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”开学第一堂课，不必急于讲授知识，应当使学生明确成为一名工程技术人员应具备哪些知识结构和操作技能，帮助、引导学生梳理目标并为之努力，并列举生活中实实在在的案例，让学生感受到学习本课程的现实意义和重要性。比如，以桑塔纳2000型汽车二轴式五挡手动变速器变速传动机构的结构图为例，描述图中每一部分代表的结构及零部件的装配关系，进而熟悉图样的表达方法，认识到学习本课程的必要性。通过实例使学生明确机械图样是设计、制造、使用和维修机械过程中一项主要技术资料，是零件加工和机器装配过程中具有指导性的技术文件，机械制图课与其他专业课和生产实习课有着紧密的联系。
二、边玩边学，提高兴趣
教师在教学过程中，要首先明确学生的学情，以便在教学中有的放矢。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃。”在教学过程中，教师要随时根据学生的学习状态设计教学流程，引导学生跟着教师的思路走，真正学有所获。依据中职学生的性格特点和心理状态，在游戏中学习，记忆深刻，课堂活跃，效果更好。在讲授三视图的形成时，可以用三个卡片自制三投影面体系演示三视图形成过程；画零件图时，尝试用橡皮泥捏出基本体再切割或叠加成形；标注尺寸时，一人标一个，谁的出错谁表演节目；在学习识读零件图时，准备好小刀、土豆、萝卜或南瓜，让学生亲自动手做出自己满意的模型，这样，大大地提高学生学习的兴趣。
三、创设情境，自主学习
美国著名教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”对于中等难度的知识点可以尝试引导学生自主学习。由教师创设情境，提出问题，学生通过分析问题、查找资料、小组讨论等多种形式给出解决途径及方法，最后教师做总结并点评。这不仅可以提高学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也培养了学生分工合作的团队意识。在讲授视图的种类和应用时，采用情境教学法会收到意想不到的效果，结合课程内容和要求，给每个小组布置不同的任务，分头行动，互相点评，积极参与，共同进步，所有学生的主动性都被调动起来，学生热情高涨，教师心情舒畅。
四、重在引导，善于鼓励
在教学过程中，教师起着无可替代的作用。教师要在有限的时间里最大限度地引导学生充分发挥自己的能动性，取得最好的学习效果。当然这个学习效果不仅仅指获得知识本身，也包括获得各种能力和方法。俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。中职学校的学生大多基础差，从小到大受到的批评多，表扬少，自信心和上进心早已消失殆尽。只有在教师细心的指导下，在教师发自内心的赞赏和鼓励下，才能使学生充分参与其中，真正实现自己的价值，体味成功的喜悦，提高教学效果。
五、教师示范，树立形象
教师的示范作用可以影响学生形成有效的学习方法。教师多年积累的经验和技巧毫无保留地渗透给学生，学生看到教师的优良品质，感受到教师渊博的知识，自然是一种无形的精神力量。“亲其师，信其道，乐其学”。在与一位毕业多年的学生交谈中，才得知他至今还清晰地记得上课时老师曾说过的话，并以此为动力，不断努力和进取，感动不已，深感教师的责任重大。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。只有以身作则，做学生崇拜的偶像，才能使教师的言教发挥更大的作用。“学生乐学，教师乐教；学有所成，桃李天下”是一线教师共同的心声，每位教师都在为之努力奋斗，不断探索，乐此不疲。一切为了学生，为了一切学生，我们责无旁贷。
作者：郭海芳
