摘要：递进式的高校班级文化建设，其核心是强调大学班级文化是复杂和渐进的动态系统，依据学生不同年级段特点，探寻高校递进式班级文化建设的路径。但目前高校班级文化建设的整体性和可持续性研究不够，存在着割裂或者笼统的研究模式，对班级文化有序和连续发展的状态等关注不够。要解决这些问题，应从不同年级阶段的文化构建以及递进式加强和深化已有的文化积淀等方面入手，推动班级文化建设的创新与发展。
关键词：递进式；班级文化；高校
班级文化是校园文化的重要组成部分，高校班级文化通过思政教师的指导，能够具备学习、生活、人际交往、社会工作功能，对大学生成长发展具有重要作用。培育良好的班级文化能够促进学生形成认同的思维方式、理想信仰、价值观念、心理态度、行为方式。目前高校在校生人数比较庞大，班级组织规模也随之扩大，班级组织管理中对班级所具有的功能的认识、对各项规章制度的选择、各种教育方式、管理手段的选择上都应顺势而变。在班级文化建设方面，一些研究者着重研究班级文化的构成，低年级的班级心理适应等。于宪宝等探讨了高校递进式宿舍文化建设的路径，段兴立等以年级主题研究了班级建设模式，通过大学四个年级阶段的不同目标、特点和路径，构建了“年级模式”的基本框架，具有一定的指导意义。然而大学生班级文化是渐进和复杂的动态系统，由班级物质文化、制度文化和精神文化三部分组成，并随着大学四年逐步深入，阶段性递进。因此，依据学生不同年级段特点，探寻高校递进式班级文化建设的路径至关重要。
一、递进式班级文化建设的内涵
班级文化是班级全体成员共同创造的文化环境、行为方式和班级精神，集中反映在班级制度、社会实践、科研实践和班级网络信息等的建设。这些内容在各个年级都是班级建设的内容，但是各侧重点不同，递进式班级文化建设具有连续性和阶段性特点，班级建设一步步走向更加符合班级个体需要，最终班级集体的行为习惯受到约束、导向和激励作用。班级文化建设没有固定的终点，不同的班级在构建班级文化中达到的目标也不尽相同，递进式的班级文化建设能促进大学生成长的一贯有序性以及起到对不同年级的独立性和目标性的衔接作用。
二、低年级侧重关怀，初建班级文化
从高中进入大学以后，学生主要处于适应阶段，班级文化侧重构建关怀文化，主要在精神文化和制度文化的建立上。针对低年级学生进入大学之后有一段时间的适应期，班级建设的着力点放在新生融合，心理健康教育和制度建设方面。新生融合一般在进入学校时，通过班会，班集体娱乐活动和各种比赛达到互相认识，彼此建立信任感，通过成立班委，建立班徽、班歌、班服等一系列班级符号让同学们对所在班级有认同感；心理健康教育是低年级阶段的另一个重要任务，刚进入大学校门的学生面对新的环境会有一个短暂的调整期，一些大学生在高中阶段的优越感到大学后会在和同学们比较中丧失，这时如果心态没有调整过来就会出现心理落差，感到迷茫。在宿舍和班级同学关系上也存在需要适应的过程，每个舍友或同学来自于大江南北，有着不同的生活习惯和目标，需要彼此互相体谅和关心，需要建立朋辈教育的体系，通过心理委员，辅导员和学校的心理咨询中心几个层面的心理帮扶和支持达到班级的心理稳定性，在朋辈关怀上，由于彼此年龄相近更容易接近和倾述心理困惑。低年级的适应需要培育班级的关怀文化，同学们彼此融入集体，彼此关心，彼此鼓励。在低年级进行制度文化建设将会对未来三到四年的大学生活和学习具有很好的规范和引导作用。班级制度文化主要涉及建立完善班级管理机构，执行力度强的班级规章制度。建立以辅导员（班主任）为核心、班级干部为骨干的班级管理机构是班级制度文化的重要内容。辅导员或班主任对班级建设的指导起到引领作用，在上级组织领导下负责管理班级的工作；团支书和班长在辅导员指导下，负责全班的团务工作和管理工作，同时协调其他班干部的工作安排；其余班干部按照班级规章制度各司其职、分工协作，共同协助班长和团支书做好整个班级的日常管理工作。班级规章制度对班级普通同学同样起到指导和约束，在班风和学风上敦促大家按照一致目标努力，在违反相关的规章制度情况下受到相应处分。班级规章制度是班级制度文化的重要表现形式，是班级形成优良班风班貌的重要保证。常见的班级规章制度主要有：班级会议制度、学生考勤和请销假制度、团员推优和党员发展制度、班干部选举、任免和考核制度、教室寝室使用和卫生管理制度、学生综合测评和评优制度、贫困生认定和评议制度、学生违纪处分制度等。班级规章制度的制定一般具有科学、民主、合理的程序，是对大学生的民主权利和自身利益的关怀，最终得到全班同学的肯定和维护，因此制度建设能培养低年级大学生更好的自觉以及和谐意识。
三、中年级注重思想引领和实践，进一步加强班级文化建设
中年级分为相互依存的两个阶段，是大学生的重要转折期。一是比较基础的专业学习阶段，二是专业学习的深入阶段和相关专业实习实践阶段。中年级是基础专业学习并向更深阶段学习打好基础的最佳阶段，同学们的综合素质得到较大的提高，基于适应阶段及关怀任务完成，一系列学风和班风都初步建成后，大学生进一步发展的需要，由于大学的基础专业学习基本处于中年级阶段，打好专业基础就成为了班级的重要目标，同时在其他方面的发展也处于重要的锻炼阶段，如组织能力，管理能力和生活自理能力等。基于此，发挥班委带头作用，积极鼓励同学们在自身综合素质方面的锻炼，侧重于思想政治教育、社会实践、科研创新、班刊制作、专业社团锻炼等多方面培养和引领。中年级的更高阶段是深入的专业学习和相关专业实习实践阶段，这一阶段也是同学们多样化发展的重要阶段。经历了大学低年级的学习和生活后，学生具备了自我发展的重要准备基础，向着公务员，就业和考验出国深造等方向实现梦想。学生的成熟度也越来越高，班级建设的重要任务是走向服务文化构建，相互服务相互关心，发挥班委在服务同学们中的重要作用，启用一批有能力且服务意识强的同学成立班委。主要的服务内容为社会实践的通知和发掘，协助辅导员分类学生群体指导；依靠专业老师在专业学习上的安排，同学们开展多样的专业能力提升和社会实践方面的模拟，达到学生的综合素质的稳步提高。
四、高年级强化班级服务意识，完善班级文化体系建设
毕业生在大学的最后阶段面临毕业和一系列新的要求，大学生班级文化建设也处于最后一个阶段，班级文化中的关怀文化、思想引领和实践文化趋向成熟，主要的班级建设任务是组织建设的调整、信息沟通渠道的畅通、毕业生管理工作的开展、心理健康教育的关注以及毕业生文化建设等。高年级是找工作和实习的阶段，很多大学生都离开校园，他们的组织意识和班级意识有下降趋势，因此高年级的班级组织建设需要做一定的调整，沟通方式主要是网络，包括微信，QQ等。因此选举一批服务意识强的班委，在线下难以聚齐开班会的状况下能将学校学院和社会信息通过网络及时传达给同学们，同时班级文化建设的重心也变为毕业生的管理工作，以班级为单位作为管理模式，发挥辅导员，班导师对毕业生有针对性的就业指导和服务作用，从服务中抓好管理，落实好学业管理、贫困生的就业服务和就业跟踪统计管理和思想政治教育，从而实现学校学院重视，毕业生的管理工作系统化，服务好实习和就业的毕业生。总之，大学生班级文化是一个递进式的动态体系，在班级建设的各个方面都是逐步累积，逐步完善的，前一步是后一步的基础，后一步是前一步的深化。虽然大学生在学习生涯的不同阶段，不同的时间节点所开展的班级文化建设活动是有层次和侧重的，但都是一个有机整体。做好大学生递进式班级文化建设，能够形成良好的班级生态，对大学生的成长和综合发展起到促进作用。
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作者：柯佳佳 单位：广东财经大学
