第一篇
一、加强课文的背诵
培养学生学习英语的语感对于学生学好英语来说非常重要。背诵课文属于培养语感的最好方法之一。在高一新生英语教学中，给学生安排的背诵内容要满足学生记忆的特点，不能过难也不能过于简单，否则就起不到预期的效果。但是不建议让学生整篇地背诵课文，这样不仅会增加学生学习的负担，还会扼杀学生背诵英语的积极性，很难达到提高英语成绩的目的。老师在选择背诵内容时，一般需要选择简单且针对性比较强的段落或者课文或者一些改写过的短文。在背诵量上，可以选择英语课本中reading里面的一段或者两段，整段的总词数不能多于100个单词，也可把《教师用书》里面改写的短文发给学生背诵。第一学期结束后就可适当地把词汇量增加到150个单词左右，但至多不能多于200个单词。到再高一点年级后则可把背诵课文转为复述课文。另外检查课文的背诵也是其中一个重点环节。老师可以对学生进行个别抽查，充分利用课前两到三分钟的时间选择1到2个学生让他们在班里同学面前背诵课文，表现好的可以给予适当的奖励。当然也可以在自习课或者早读的时间对学生进行抽查。对于大面积检查任务应该落实到每个学习小组里面。
二、加强课前预习
对学生来讲，课前预习属于他们能够主动获取知识的重要途径之一。整个过预习过程属于自己摸索、动手以及动脑、阅读理解的过程。在这个过程中可以锻炼学生的思索能力，培养学生形成自己的思考问题的方式。一般预习内容包括对当天所学课本内容的预习。课后习题的预习以及重难点的划分和掌握三个方面。作为英语老师，要想取得良好的教学效果，就需要采取合适的教学方法，培养学生课前预习的习惯，这样才有助于提高教学质量。如果学生事先预习了就会对上课所学内容有一个整体掌握，也就能够明确自己会的和不会的知识点。这样上课也就能够有针对性地去听讲。预习过程也属于发现疑难点的过程，这个时候可以把疑难点记录下来，上课的时候带着这些问题去听课，直到彻底把这些问题弄清楚、学会为止。此外，课前预习与否、方法是否合理也关系到整个英语课程学习的效果，会给成绩造成一定程度的影响。
三、高一新生英语学习应注意的事项
1.新生要对自己进行重新定位。新生们步入一个新的学习环境，难免会因为学习习惯、方法以及做作业、回答问题上的一些细节问题没有做到位，而出现与同学间的差距拉大的情况。但是不应就此看轻某个学生，这样会伤害学生的自尊心，不利于他们学习成绩的提高以及身心的健康成长。老师需要帮助学生们对自己准确定位，积极发掘自身的优点，正视自身的不足之处，树立合理的目标，积极改正并努力去实现。2.学会自主学习。初中知识点是螺旋式的，在知识点上是一圈又一圈的。而高中的思维的维度、强度、容量都在增加。初中一天的作业不多，而高中很可能一天就有5、6门作业，即使每门半小时，时间也很长，学生学习的负担压力明显加重，所以不能像初中那样依赖老师的那种填鸭式教学，而要发挥自我的自主学习。高中老师弹性大，学生作业有就看，没有就不看。尤其是现在以升学率为天下的时候，老师就愿意抓有希望想与老师配合的人，而不愿意抓不愿意配合、没有希望的人。所以我们学生在学会自主学习的过程中要与老师配合，让老师觉得培养你是值得的，是有希望的。
四、结束语
总而言之，习惯的培养是一个持之以恒的过程，良好的学习习惯不是一蹴而就的，必须有足够的耐心以及毅力。从多年教学经验分析总结可知，学生的成绩会有差异性，在某种程度上是由学习习惯不一样所导致的，因而对于从事英语教学的老师来说，应采取各种方法激发学生对英语学习的兴趣，从而提高他们的成绩，同时也要全面培养学生的听、说、读、写的能力，加强他们对课前预习的重视，进而使他们坚持下去，这样才能养成良好的学习英语的习惯。
作者：邱云霞 单位：河南省驻马店市第一高级中学
第二篇
1正确引导学生，让学生养成良好的学习习惯
英语教师在传授学生英语知识的同时要引导他们会学英语，培养学生良好的学习习惯尤为重要。学生们尽管从小学初中起都在学习英语，可真正涉及英语语法的是高中阶段，所以可以说高一仍是英语入门阶段，如果没有培养学生良好的学习英语的习惯，那么导致班级两极分化的可能性极大。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心……因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。
2教师要以身作则，专心授课，培养学生学习兴趣是关键
曾经听过这样一句话:“学生喜爱某位教师就喜欢这位教师带的课。”我们姑且理解为爱屋及乌吧。仔细想想这话说的不无道理。作为教师扎实备课，上课注意自己的一言一语，课后多和学生沟通交流，语言上多带鼓励话语，这样学生自然而然会喜欢我们的课。有时我们无心的一句话会伤害学生的自尊心，甚至让学生记恨一辈子，从此他们在我们的课堂上表现的不屑一顾，成绩自然就会下降。然而如果我们把批评的话语换成一句问候的话或者一个亲切的动作，同样可以使学生终生铭记，甚至影响他未来的一生。所以作为教师，我们不应该吝啬自己的言行，多说一些鼓励的话，多做一些让学生感动的事，让学生喜欢上我们，进而让学生对我们的课感兴趣。
3教师要不断提高课堂教学的质感和美感
教师一堂课教学的好坏直接影响着学生的学习成绩。作为教师在注重课堂教学质量的同时还应该努力追求美感，追求新颖的教学是一种必然趋势。学生在高中繁重的学习任务以及巨大的压力下，特别渴求与众不同的或与往日不同的教学理念和教学方法，他们在新鲜的教学理念下往往会表现出更大的学习兴趣。我们改掉初中以往的教学方法，会让高一新生们维持一种新鲜感。真正做到这一点需要教师费尽心思，需要大胆创新，不断去尝试新的理念。我们在板书设计上力求重难点突出，字迹清晰整齐，给学生视觉上的享受，我们也可以在教学中加入师生互动，生生互动环节，正课前几分钟可以要求学生做个口头介绍等等，教师要充分利用好一堂课，让自己的课堂教学具有艺术气息，让学生去享受教师带给他们的美感，让学生在轻松愉悦的课堂氛围下去接受新知识。总之，高一是高中三年的基础阶段，对英语学习有着承上启下的作用，高一学习的顺利过渡为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础，甚至影响着高考。所以，教师要正确引导学生，让学生养成良好的学习习惯，教师要以身作则，专心授课，努力培养学生学习英语的兴趣，教师要不断提高课堂教学的质感和美感。只有这样我们才能使高一新生适应高一英语学习并顺利完成初高中英语教学的衔接，帮助他们尽快走出迷茫期。
作者：冯雯 单位：甘肃省甘谷县第三中学
第三篇
将学生分组（自愿结组），就步骤一中的相关词汇进行口语练习，让学生通过对话的方式说出来，目的是既能为listening部分做铺垫又能融入speaking的部分。在此过程中，注重学生运用英语的能力，对待学生的错误不急于纠正，以创造一种轻松愉快的气氛，让学生更大胆、更好地运用语言，最好让学生自己纠正错误。当然，在最后总结部分可以为学生指出。
课本上听力部分内容。此部分内容笔者采用小组竞赛的方式，具体做法如下。首先，播放听力材料，由于在步骤一和步骤二部分已经积累了一定的相关词汇量，再次部分通过三遍播放的方式，学生基本都能够作出相关的听力练习。然后，以小组的方式，将答案公布，评比正确性，以此类推，最后给出每个组的总分数，给予奖励。
让学生俩俩对话，可以运用在听力中获取的表示焦虑和鼓励的话语进行练习，并在课堂上进行表演。教师要给予一定的指导。课堂中的表演不应该是随意的，教师一定要吃透教材和学生，根据学生及其思维的特点以及其兴趣，精心设计每一个教学环节，多给出一些开放性的问题，引导学生从问题的各个角度思考，培养其创造性思维的同时更能激发学生们的学习积极性。
在进行课堂活动时，当学生每次回答时，教师要恰如其分地肯定和赞扬；而对于有错误的地方不应该给予马上的否定，否则会挫伤学生的积极性，并要引导其找出错误的所在；当学生不能马上回答时，千万不能迫不及待地把答案直接告诉学生，要做到循循善诱式的启发式来引导学生寻找出正确的答案。
启发式教学突出了学生的主体地位，同时能够激发学生学习兴趣，进而提高学生的学习动机和增强学生的求知欲。启发式教学并不排斥教师的主导作用，相反，教师是课堂的引领者，教师要根据教材和学生的特点来进行教学环节的设计。这其中，可以采用提问式、观察法、游戏的方式、情境的设置等多种形式。
最为常用的课堂表现方式是表演，通过表演，学生不仅能够活跃课堂气氛，使学生容易掌握和吸收相关知识，更为重要的是培养了学生的积极性，提高教育期刊了他们的听力、口语等方面的表达能力和交际能力。这也有利于培养学生创造性和发散性思维，最终有效地提高了教学效率。另一方面，兴趣式启发教学也能够使教师在教学的过程中不断改进自己的教学方法和内容，起到教学相长的作用，给学生更多的空间，但又保证了自身的教学质量。
作者：崔晓梅 单位：重庆市开县丰乐中学
