一、实验教学重点不突出
为了节省教学时间，快速提高学生的学习成绩，许多教师会在实验之后将考试可能会考到的知识点汇编为练习册，让学生不断练习与死记硬背知识点，长期以往，不仅大大增加了学生的学习压力与学习负担，既有可能使学生产生厌学情绪，甚至会不利于学生发散思维、创新思维的培养，使得初中生物实验教学长期滞后，成为应试教育的附庸。
二、加强与推进初中生物实验教学的有效措施
（一）重新树立教学理念，加速初中生物实验教学的改革进程
始终改变与改革教学理念，既是加速初中生物实验教学素质化发展进程的有效方式，也是也是促使学生实现全面发展与进步的重要方式。现代化的教学理念更加关注学生技能与智能的培养，尊重学生的个性与差异，有条不紊地推进初中生物实验教学的顺利进行，提高学生的生物科学素养。具体来说，在进行“动物的运行与行为”一课时，教师可以引入小组教学模式，鼓励小组成员利用课余时间观察飞行类（麻雀）、游泳（蝌蚪）类、爬行类（壁虎）动物的行进方式、觅食行为、防御行为等等情况，并及时记录观察结果，教师在实验课堂上可以采用小组竞赛的方式，既能够检验学生的学习成果，灵活实验教学氛围，同时能够激励学生主动去获取生物知识，帮助学生建立初步的科学研究能力，逐渐构建适合自己的、高效的生物实验学习模式。
（二）尊重学生的意见与建议，激发学生的学习潜能与学习热情
从本质上来讲，初中生物实验教学是一项教学项目众多、教学任务繁重的复杂教学体系，需要教师进一步给予学生展示自己与表现自己的平台，尊重学生的意见与建议，促使初中生物实验教学实现从学生被动接受到主动求知的根本转变。比如，在讲到“生物的生殖与发育”一课时，教师可以适当调整教学季节，利用实验室养殖一些蚕，要求学生自主养殖这些蚕，并在此过程中探明蚕的生长阶段、各个阶段的主要特征等等，既扩展了初中生物实验教学的主要形式，使生物实验教学始终充满生命力与活力，同时可以让学生参与实验的全过程，激发学生的学习潜能与学习热情。
（三）优选实验教学内容与教学方案，强化生物实验教学的实际效果
为了进一步强化初中生物实验教学的实际效果，集中学生学习注意力，提高初中生物教学质量与教学效率，教师必须精心选择实验教学内容与教学方案，使实验教学重点更为突出。除在进行“生物环境影响生物的生存”教学时，教师可以设计“蒜苗的生长观察”实验教学计划，将班级学生分为不同小组，把植物分别放置在朝阳、背阴、潮湿、干燥四个不同的环境中，要求学生每天观察，并尝试总结蒜苗的习性与适应的生长环境。这样的实验限制条件较少、极易观察，教师选择这样的实验教学内容可以帮助学生深化对生物知识的理解，促使学生更好地获取知识，同时能够在班级中形成积极求知、主动探索的良好学习氛围。综上所述，随着素质教育与新课改教育政策的推广与发展，初中生物教学要进一步转变教学理念，以“学生本位”为根本教学原则，以增强学生的动手能力与操作能力为目标，以提升学生的综合素质与培养学生的创新思维、发散思维为教学重点，给予学生更多动手与实践操作的机会，鼓励学生自主发现问题与解决问题，促使学生发现生物学习的无穷乐趣，更加积极主动地参与到实验教学中来，从而最大化实验教学在强化初中生物教学实际效企业生产管理果，大幅度提高初中生物教学质量与教学效率。
作者：黄菲 单位：江苏省常州市正衡中学
