第一篇
一、丰富培训手段，提升培训质量
1.采用模块化教学，增加考试频次，以考促学在培训方案中重点突出模块化教学。根据前期调研结果将培训分为常用工具仪表使用、配电网络、配电设备、营业业务、电能计量装置、营销服务行为规范、继电保护及自动装置、供电所管理、计算机知识、新设备新技术等模块。提供菜单式的服务，可供学员进行选择性学习。对于每个模块，在学习结束后进行测评，以考促学，调动学员学习的积极性，整体提升培训质量。2.加大技能培训力度，充分发挥实训设备的效能培训中突出技能培训，设计了电能计量装置安装、低压照明动力线路故障排除、导线连接、进户线接户线安装、登高、拉线制作、工程常用绳扣打法等技能操作项目。以规范的教学改正以前员工在操作中的不规范动作。在培训中充分利用现有的高低压计量装置、低压排故等实训设备，确实保证实训的三个原则：一是一致性原则，即根据农电公司配电营业岗位的最新设施为依据，将现场所使用的各项技术和设施完整地进行复制，以确保培训和现场一致；二是实用性原则。根据学员实际需求，使其掌握本专业领域先进的技术方向、工艺路线和技术应用的本领，促进综合技能、职业素质得到提高；三是仿真性原则。创造相应专业岗位的真实情境，按照专业岗位对基本技术技能的要求和教学大纲要求组织、实施实际操作训练及技术培训。3.发挥现代培训技术，增强培训的时效性现代培训技术让企业培训教学的空间不再仅仅局限于教室和实习场地，培训的内容也由单一的知识技能讲授走向了声像并茂。通过现代培训技术可以提高培训管理者的培训效率，提高培训组织者的培训质量。我们在培训中充分利用已开发的甘肃电力企业员工能力提升测试评价系统，通过考试系统的在线学习功能充分调动员工学习的积极性，使“要我学”变成“我要学”。员工通过借助现代互联网络资源实现自主学习，丰富自己的专长领域，扩大工作视野，在较短的时间掌握一定的劳动技能，提升自身职业素养。
二、以鉴促培，以鉴促学，调动员工培训的积极性
我们一直坚持以职业技能鉴定促进培训的工作思路。大力宣传国家职业资格证书和学历文凭证书并重的重大意义。在培训中合并技能鉴定工作，大力加强技术工人，尤其是高级工和技师的鉴定工作，达到以鉴定促培训的目的。根据农电工技术等级标准要求，结合农电工实际，要求参加鉴定首先接受理论培训、参加考试，合格后才能参加技能鉴定，达到了以鉴促培、以鉴促学的目的，调动了员工参与培训的积极性。
三、重视培训评估环节，促进整体工作改善
培训效果是员工将培训过程中所获得的知识、技能应用于工作的程度。在国外，这个过程被称为“培训转移”。培训评估是依据培训的目的和要求，从培训项目中收集信息和数据，运用一定的评估指标和方法，以判断培训的价值和质量的过程。培训活动中，我们向学员发放培训评估调查表，根据反馈意见，从项目整体评价到后勤服务、师资力量等方面进行总结。在做好一级、二级评估的同时，2012年对该项目进行了三级评估。根据事先下发并在调研时收回的省公司培训项目行为评估和改进意见书（三级评估）数据统计如表1所示。对工作帮助最大的知识技能是：电能计量相关知识、业扩报装相关知识、配电变压器的安装运行、农村低压台区抄核收管理及电价电费的核算、配网软件画图功能、配电各类工具使用（拉线制作、接户进户线安装、导线连接）、故障排查法等。在实际工作中使用频率最高的知识技能是：放紧线、导线连接、拉线制作与安装、三相四线有无功电能表安装、电费核算、配网绘图软件、低压故障排查法等。同时，在每个培训项目结束后，针对培训工作中出现的问题，项目负责人写出书面分析报告。通过多途径的评估判断培训的有效性，发现培训中的问题，如学员的技能水平是否达到培训的标准、行为是否有所转变、培训管理和教学活动是否科学有序等。通过对这些问题的评估切实促进下一步工作的改善。兰州供电公司农电工轮训项目现已实施近3年。截至目前，共有254人参加了农网配电营业、变电站值班员等工种的培训。通过该项目的实施，力争用三年时间有序推进农电工职业能力培训、技能鉴定和人才队伍建设，为全面提升兰州供电公司县供电企业员工综合素质目标的实现奠定了基础。如何为企业设计出适合企业需求的培训方案并将方案进行具体实施是亟待进一步探讨、研究的问题。本文仅就兰州供电公司农电工培训方案设计与实施过程进行了阐述，倾向于实务性与操作性。我们将在今后的工作中进一步探讨，为提高企业整体实力、促进现代企业教育培训制度的建立作出更大的贡献。
作者：马莉
第二篇
1以学生为本，灵活应用多种教学方法，提高教学效率
学生是学习的主体，为了提高学生的学习积极性和创新能力，首先，确立以学生为中心的教学理念。教师作为教学主体体现教学的主导性。学生作为学习主体体现教学的学习过程中的主动性。教师要成为导航者、辅导者，把大量的时间留给学生去自主探索，相互协作学习，教师的作用是告诉学生学什么，怎么学，并帮助学生解决通过努力解决不了的问题。其次，确立以实践为重点的理念，让学生有尽可能多的机会进行实践，加深理解和记忆。
2加强实践操作
科学是在大胆的假设下才会发展的，假如连假设都不敢，那么这个人的创造力也基本上被抹杀了。因此，我们在每完成一个电路都让学生作一些额外的思考，使学生由实践到理论，边实践边理论，再由理论到实践，进一步巩固学生对知识的掌握。平常也会让学生将教室、电风扇、电灯，画出其电路图，或者检修，这样不仅提高学生学习的兴趣，也提高学生的实践能力。而为了让学生离开学校踏入社会后能够更有保障的参加工作，学校应实施多证书制。学生不仅要拿到毕业证还应多拿一些专业性的证书，包括电子、电工中级工证书，国家计算机等级证书等。像有证书的同学就要比没证书的同学多了一份筹码，同时也比别人要显得出色一些。所以，学校方面应该多鼓励学生考取一些证书，这样对学生本身也起保障作用。
3专题操作练习和创造性练习相结合
专题操作练习即把一个实习课变成多个小课所进行的实践，由此可以极大加深学生对的认知能力和技能熟练度。创造性练习就是训练学生既然能灵活运用所掌握的知识，同时要能熟练使用相关技能。例如在进行模拟机床电气线路故障排除训练时，首先要求学生对于要熟机床电气原理图、控制环节之间的相互关系、各元件的动作程序等相关知识烂熟于心，并根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练，在遇到此类故障时，学生就能准确、快捷地完成任务。在创造性练习过程中，应结合电力拖动知识，在学生模拟安装电路控制板时，仅提供原理图，不限制方式方法，让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路的安装图，这样可以充分发挥学生的想象力和创造力。
4结语
俗话说得好：教无定法，水无定式。在电工实训教学中，针对学校和学生的实际情况因材施教才是提高教学效率的根本方法。在教学过程中根据不同的“材”，寻找适合校情的最佳教学方法，以调动学生学习的积极性，在实践中逐步培养学生的动手能力和创新能力，这个过程是一个需要长期探索和坚持的漫长过程，在实践中不断改进、完善。笔者认为，将科学基础、职业技能和社会能力培养有机的融合在一起，一定能最有效的提升学生的综合能力，满足长远发展的需要。
作者：叶莹 单位：湖北水利水电职业技术学院电子
第三篇
1部分涉电企事业单位对培训不够重视
由于各级供电公司重视，其所属电工及相关的集团企业电工组织培训容易，且集中度高；而社会上其他企事业单位电工及社会上从事电力作业的电工队伍，对进网作业电工培训认识不够，认为培训没有什么必要性，虽然近年来情况有所好转，但仍很少主动报名。另外，一些用工单位电工较少，工作又比较繁重，导致工学矛盾突出，在培训和工作时间冲突时，用工单位大多会提出各种理由让电工以工作为重。这样，电工培训时间就得不到保证。部分学员对培训认识程度不高，认为培训是单位的任务，自己只是被动学习，甚至有的学员认为参加培训耽误了个人工作，影响了自己的收入。如此，许多学员参培积极性不高，上课注意力不集中，迟到早退现象突出，甚至有的学员出现报名却不参加听课，等到考试时再来的现象。
2对进网作业电工培训工作的几点建议
根据上述进网作业电工培训的特点和现状，一方面想方设法提高用人单位和从业人员参加培训的积极性，使其认识到培训工作的重要性；另一方面选取精干师资队伍，精选培训内容，优化教学过程，才能高质量髙标准地完成培训任务，提高进网作业电工培训的合格率和取证合格率。加强宣传，强化管理，提高用人单位、从业人员对培训工作重要性的认识，使其主动接受培训。通过电力主管部门多种形式的宣传，强化对电工进网作业许可证的管理工作，做好电工进网作业许可制度宣贯工作，提高全社会对电工进网工作许可制度重要性及进网作业电工培训持证重要性的认识，并通过规范化、制度化、长期化的管理措施来保证用人单位、从业人员的培训积极性。通过供电企业日常用电服务宣传，用电检查时沟通，让用人单位和从业人员了解电工是高技术含量工种，同时也是高危职业，工作质量好坏与否将影响设备、电网的安全稳定运行和人身安全。电工作业既要对企业负责，也要对社会负责，对自己负责。只有不断进行业务学习，持续提高业务素质，再加上严谨的工作作风和工作习惯，高标准、严要求，才能保证设备、电网的安全稳定运行和人身安全，避免出现重大事故，造成重大损失。通过培训机构在培训过程中的宣传，以及对整个培训过程的规范化管理，使参培人员更加深入了解电工进网作业许可制度，提高参培人员的学习主动性和积极性。笔者所在培训中心的培训班开班第一课就是对相关政策、管理制度、考试制度、培训机构环境、培训内容、培训计划的宣贯，使参培人员培训前先对培训过程有大致的了解，避免了学员盲目学习，方便学员解决工学关系，主动参加培训。合理安排教学内容，灵活选用教学方法，有针对性地开展教学活动，使学员变“要我学”为“我要学”，能积极参与培训活动，在培训中获得提高。因人施教、循序渐进，根据进网作业电工从业人员具体的知识掌握水平，按培训内容的难易程度、逻辑顺序和学员接受能力的发展顺序进行，采取因人而异、实事求是、兴趣教学的培训策略，以达到理论培训满足需要，培训考核可以通过的培训目标。避免培训内容过深、过难，培训时可采用概述、提问、模拟考核等方法，使学员理解、掌握《电工进网作业许可考试大纲》要求的知识内容。比如电力系统基本知识部分，应尽量用贴近工作实际的语言进行概念性讲解，避免简单罗列、背诵式授课、理论分析内容过多等现象的出现。实际实用、直观形象，“实际、实用”主要表现在培训内容的先进性和针对性、培训形式的可行性上。这部分主要指实操部分教学，这部分教学内容更贴近从业电工的日常工作内容，故应将有实训场地的教学课堂设置在实训场地，运用直观手段，边讲解边进行实际操作，或者进行演示后由参培人员进行练习，并随时纠正他们在操作中不正确的地方。这样能激发学员的学习兴趣，达到在练习中学习，在学习中提高的教学目的。另外，参培人员一般都有现场工作经验，或多或少都会遇到这样那样的困惑和难题。在课堂上可以设置相应教学环节，以学员提问带动课堂，及时回答学员问题，既能达到传道授业解惑的目的，又能达到活跃课堂气氛，提高参培学员参与性和学习自主性的目的。
3结语
进网作业电工培训质量好坏关系到电网安全运行、用户可靠用电、社会稳定运转，是一项极其重要的工作。需要有关管理部门、用工企业、电工从业人员及培训机构的密切合作，积极沟通，在培训工作中积极探索，在实践中提高教学水平、改善教与学的关系，才能不断提高电工从业人员的整体业务水平和安全意识，保证电网安全、用户满意、社会和谐。
作者：宋宣 迪张正 单位：国网河南省电力公司技能培训中心
第四篇
一、加强常用低压电器的拆装和检修实训
在实训教材上，对低压电器的识别仅从文字符号上加强了要求，认为常用低压电器的拆装和检修在其他课程里已有介绍，因而对拆装和检修就没有提出更明确要求，甚至忽略了对这一环节的实训指导。而理论课上只注重工作原理的讲解，讲解结构时只用挂图来讲解，对实物也只是演示性的展示，这样就出现了理论课和实习课相互脱节的现象。因此，在开始实习时，实训指导教师就要根据学生的实际情况，适当安排课时加强对常用低压电器的拆装和检修实习。实训时要把各种低压电器大胆交给学生，要让他们对低压电器"大卸八块"，来回拆卸组装。同时指导他们掌握各种低压电器的功能以及各部分的名称及其作用等。还可拿出一些在检修时换下的旧低压电器元件，进行常用低压电器的检修实例讲解。经过这一实习环节的扎实演练，可为学生低压电器控制线路的安装与维修打下坚实的基础。
二、强化工艺训练，重视问题分析控制线路的安装训练
要注意精练，即选典型的、有代表性的、有一定难度的，要强调工艺要求，注意图形的变化，做到一图多变。通过图形的演变来提高学生的问题分析能力。如进行正反转控制线路训练时，可采用接触器联锁控制的正反转这一课题连接全部线路。完成后原电路板不拆，在此基础上再进行按钮联锁控制和复合联锁控制这两个课题的训练。后面课题进行时主回路和大部分控制电路都不动，演练只变换几根控制线路，看看是如何控制正反转的。这样既达到了训练的目的，又突出了多变，同时节省大量的接线时间，补回了强化读图所花费的课时。在练习中教师还要再次强调各线路控制原理及电器元件的作用，如欠压保护、失压保护、过载保护等，为后面学习检修打下良好的基础。
三、练习排除故障，加强检修实训，重视提高解决问题的能力
控制线路的安装实训，最终目的是通过安装了解各电器的结构、工作原理和作用，以便在今后的工作岗位上更好地维护电器系统的正常运行。在进行了以上三个环节的实训后，故障的排除和检修训练就有了一定的基础，其常规的实训是在普通机床上进行故障设置，然后进行排除。另一种是在学生自己安装完的线路板上由教师人为设置故障，再由学生检测排除的方法。这两种情况下，由于学生对自己所配的线路十分熟悉，因此能很快找到故障点，因而不利于培养学生的独立检修和解决实际问题的能力。由教师事先配好各种常用机床的控制线路板，电机可由几组指示灯代替，制作成常用机床电路故障检修板。再由教师在检修板上设置管理期刊故障点，然后安排学生进行训练。学生用抽签的方法，考核抽查各类机床故障，不同的学生排除不同的故障点，最后由教师总结常见故障的特征及其排除方法。这样对提高学生的操作能力和解决实际问题的能力都有很大的帮助，达到提高综合技术能力的目的。总之，我们要勇于创新，探索新的实训方法，提高实训教学质量，从而有效的开发和培养适应社会的高素质技能型、应用型人才。
作者：裴煜 单位：河北省唐山市古冶区职业技术教育中心学校
