（一）改变音乐基础教育的方向
音乐基础教育主要是培养学生的听、唱、发声技巧、乐理知识的掌握等专业知识。培养这些专业知识就是强化学生的读谱能力以及演唱能力。在对这些能力进行培养时，老师应该结合典型的音乐作品进行示范教学，使学生可以理解音乐中的内涵，来训练学生的节奏感以及对音乐情感的诠释能力。这样的教学和传统的音乐基础教学不同，可以调动学生的主动性使音乐课堂生动有趣。所以应该改变传统的音乐基础教学的方向，重视学生对专业知识的运用能力走出传统的音乐基础教育误区。在音乐课堂中要重视培养学生的主观能动性，使学生自主学习，做到主动地学习专业知识，而不是被动地接受。这样长期下去学生可以很好地把所学到的专业知识运用到实际中去。在音乐课堂中学生可以把自己对音乐情感的理解方式、音乐节奏的掌握方法、特殊的记谱方式等自己开发的音乐学习方法带到课堂中去，和老师学生共同交流学习心得，分析音乐学习方法的利弊。所以在确立音乐基础教育的方向时，应该把培养学生的实际应用能力作为目标，使学生可以充分发挥自己的创新能力，把学到的音乐专业知识运用到实践当中去。
（二）传统的音乐基础教育模式的更新
在新时期的音乐教学中，可以采用其他国家先进的音乐教学手段，推进现代音乐教学的快速发展。新时期的音乐教学注重音乐情感的培养，发挥学生自身的音乐潜能，使学生积极地参与到音乐课堂教学中，提高学生的主观能动性，使学生用积极乐观的态度去学习音乐专业知识。传统音乐基础教育应该借鉴新时期的音乐教学模式，使音乐基础教育得到长远的发展。传统的音乐基础教育都是以示范教学为主要的教学手段，忽略了学生自身对音乐的感受，把教师的音乐思想强加给学生，使学生被动地接受而忽略了学生自身个性特征的发展。音乐是通过自身体验来获得知识学习的一门艺术，所以学生的自身感受是非常重要的，传统的教学往往忽视了音乐教学的这种本质。在音乐教学中学生应该通过自身的感受来理解音乐中的含义，利用自己的想象力去感受音乐中的情感，不断积累音乐专业知识，提高自身的音乐专业素质。老师也应该针对学生自身的感受，不断改革教学模式，为学生创造舒适温馨的教学环境，建立相应的音乐教学评价体系，根据学生的反馈意见不断改革自己的教学方法，使学生在音乐基础教育教学中放松自己，享受音乐带来的乐趣。
（三）提高音乐教师的综合素质
音乐的教学一方面要求学生自身的体验，另一方面还要求老师对学生的正确引导。一个优秀的教师可以引导学生正确地学习音乐知识，并不是一味地传授，而是传授给学生正确的自我学习方法。所以教师自身的综合素质决定了教师对音乐基础知识教学的质量，可以为学生学习音乐基础知识提供良好的保障。教师不光要有丰富的专业知识，还要有好的专业素质，在传授音乐知识的同时也应该具有较强的综合技能，应该被学生当做好的学习榜样。一个优秀的音乐教师不仅仅是一个教师还是一个艺术家，可以为学生带来艺术上的感受，为学生提供良好的音乐学习环境。教师对音乐的理解不应该仅仅停留在表面，而是应该深刻了解音乐的内涵以及其中的感情，把这些感情内涵正确地传达给学生，使学生在音乐感受和审美观上得到双重的提升。音乐教师应该为学生提供正确的音乐学习技巧，辅助学生在自身感受的基础上更深层次对音乐进行学习理解，不断提高学生的专业技能，发展学生的音乐个性特征，为学生提供自我展示的平台。
（四）对学生音乐个性特征的培养
在传统的音乐基础教学过程中，老师只是注重对学生专业知识以及专业技能的培养，忽略了学生个性特征的发展，枯燥乏味的音乐教学模式严重限制了学生创新能力的发展。新时期的教育理念就是重视对学生创新能力的培养，发挥学生的主体地位，所以为了适应新时期教学理念的要求，应该不断更新音乐基础教育的观念在学习基础知识以及技能的基础上，培养学生的创新能力发展学生的音乐个性特征。由于每个学生对音乐的理解程度和对技能的学习方法不同，导致了每个学生对音乐的学习有差距，每个学生的个性特征也不尽相同。所以老师应该根据不同学生的音乐学习水平制定不同的教学模式，发展学生的个性特征。针对学生的个性特征，开设不同的音乐课程，使学生可以很好地发挥自己的才能。有的学生在读谱方面很有优势，这时候老师就应该根据学生的这一项特殊能力进行培养，增强学生的自信心，开发学生的音乐潜能。有的学生有天生的好嗓音，老师应该为这一类学生布置多种类型的歌曲演唱练习，使学生可以很好地利用自己天生的好嗓音，加强声带的练习使自己可以适应任何类型的歌曲演唱。有的学生则是对音乐的理解能力特别强，这类学生往往是感情非常丰富的人，所以老师在设置音乐课程时应该针对学生的特点，为学生布置多种情景的音乐练习，使学生充分发挥自己的内心情感，用他们敏感的音乐感受能力更好的诠释音乐中所表达的感情。针对这些有个性特征的学生，老师应该在平时的音乐教学过程中注意观察他们在音乐方面的个性特征，并充分利用他们的个性特征开展音乐基础教育活动，为他们提供更多展示自己才能的平台。教师应该给予这些学生一定的辅导帮助，提出合理的学习建议，引导他们正确看待自己的个性特征，使他们在提高自己专业素质的同时，不断发展自己的个性特征。
（五）总结
传统的音乐基础教育存在着一定的局限性，严重限制了学生个性特征的发展，所以为了适应新时期的教育理念，应该不断更新传统的音乐基础教学理念。在传授学生专业知识和技能的基础上，应该重视对学生创新能力和专业素质的培养，老师也应该不断提高自己的综合素质为学生带来新颖独特的教学模式，不断提高学生的创新能力和综合技能，使学生成为高素质、高技能的音乐人才。
作者：任莉娜 单位：遵义师范学院
