教师可根据专业技能的掌握以及职业素养的表现予以考核，指出其中不足之处，同时要求学生进行自我总结和评价,自己从该项目中学到了什么,今后如何做才更完美。项目教学法的实施充分发挥了学生自主学习的主动性，对学生职业能力及素养的形成具有积极作用，在教学项目的设定、教学任务的选取以及师资方面应予以加强。
1教学项目的选取要有实践性
船舶结构与设备是是海船船员职业能力要求的必备知识，其正确操作和维护各种甲板设备是岗位必备技能，具有很强的实践性。传统的教学方法无法满足其教学的要求，与现实脱节严重，就业的学生不能很好开展工作。比如课程中的各种甲板设备的检查保养与使用及注意事项，这一部分内容如果学生没有船上工作经历或者不能亲身体验，单靠课堂讲解是很难讲解清楚，老师讲的辛苦，学生学得吃力，一知半解，效果差。开展项目教学，把学生带到船上、带到这些设备的现场，结合实际操作和书本上的理论,让学生分批分组进行模拟演练，以实际工作的环境展开教学，贴近工作实际，相似度极高，教学效果比传统课堂教学好，实现了从理论到实践的飞跃。
2教学资源的配备
构建开放性的学习环境,创建真实的工作环境,建立完整的课程教学文件、资源库及设备是贯彻项目化教学的实际需要,也是落实的重要保障[3]。如我校在结构与设备课程方面具有众多的教学资源：有2.3万吨的散货教学实习船“学府号”和校内实训船可开展锚设备、系泊设备、舵设备等设备的项目教学；舵机实训室可展开舵设备的相关实训；集装箱系固基地可开展标准货物的系固绑扎，通达2号轮可开展车辆的绑扎系固等项目的教学。只有教学资源丰富、完善，才能满足项目教学的要求。
3营造教师主导、学生主动的学习环境
教师要具有专业的知识与操作技能，对项目所涉及的实际工作环境和相关知识有深入的了解。目前，我校“船舶结构与设备”的教师由校内专任教师与企业教师共同组成，结构合理，双师比例高，经验丰富。教学团队不断完善更新网络教学资源，构建自主学习平台。省级精品课程《船舶结构与设备》的建设，以及校级精品资源共享课的建设不断完善，通过视频、图片、模型、授课录像、网络课堂等多种教学手段进行知识的传播。学生通过登录网站可以在线自主选择想要学习的内容，对于一些设备的操作可以在线观看视频。可通过不断地“学中做、做中学”，以达到理解和把握课程专业知识和技能要求，达到教学目的。项目教学法是高等职业教育教学中培养技能型人才行之有效的教学方法。能够体现学生的主动性、激发其兴趣、提高其动手能力和合作意识，对职业素养的形成具有积极的作用。
作者：李子强 杜利娥 单位：浙江国际海运职业技术学院
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