网络环境下的学习是开放性的学习，可以充分利用优质资源的最大优化的学习。小学数学是小学最重要的学科，也是学习难度最大的学科，由于数学研究的数字的变化，学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥，而且抽象、难学。小学数学新课程实施后，学生的自主学习、合作学习和探究性学习，已经成为主要教学方式。在网络环境下，在数学教学中，要指导学生学会利用网络去查找学习资料，利用网络资源自主学习。
一、利用网络激发学生自主学习的兴趣
我国传统小学数学教育存在学生学习兴趣低下、动力不足、学习质量较差等问题。在新课程改革强调学生学习方式转变的背景下，教学应该重视调动学生学习的自主性、积极性。新课程改革很重要的一方面是要改变学生的学习方式，这也必然带来教师教的方式的改变。小学数学教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法［１］。长期以来，小学数学课堂一直是老师上课讲题目，课后学生做题目，教学方法是“满堂灌”，学习方式是题海战术。老师教的辛苦，学生学的很累，学生缺乏兴趣．许多学生提起数学课就害怕，看到数学作业就头疼。数学的自主学习是学生在老师的指导下，根据自己的能力和需要，自主选择学习内容和学习方法的学习形式。网络的运用给小学数学学习构建新的学习方式提供了条件，为激发学生的学习兴趣提供了可能。小学数学教学中，可以利用网络积极挖掘教材本身的快乐因素和采取生动愉悦的教学模式，把快乐注入课堂，把轻松带给学生，使学生乐而不疲地接受学习。让学生在课堂上轻松愉快地认知数学概念，学会应用数学，学会创造数学，彰显自己的个性，焕发生命的活力。例如，在一年级的数学加减法的应用计算中，可以利用班级数学学习ＱＱ群发布具有趣味性的计算题：课件出示题目：小鸟丢饼干３０＋３０ ７０－１０ ９０－２０ ８０－５０ ２０＋８０学生可以在网上抢答。接着，老师再出示自主探究性习题：师：（ ）＋（ ）＝１００，你能填出哪些算式呢？生１（５０）＋（５０ ）＝１００，生２（２０）＋（８０）＝１００，生３（３０）＋（ ７０）＝１００，根据对三、四年级部分学生做的关于数学学习兴趣的问卷调查发现：小学生对学习数学在课堂上感到很快乐的学生并不多，大多数学生对数学学习感到有压力。构建数学快乐课堂，让学生愉快地学习也就成为数学教学的难题。网络的运用激发了学生的学习兴趣，也为学生的自主学习提供了很好的条件。
二、利用网络丰富数学自主学习资源
小学数学教学中，除了让学生熟练掌握一些基础知识，还应该让他们学会摆脱对老师的依赖———自主学习。面对问题时，能够靠自己已有的知识经验进行分析，从而解决问题［２］。由于学生个体的学习差异，在数学学习中，学生的接受程度，解题一部分学生对数学语言信息的敏感度差，思维显得缓慢，从而造成数学知识接受、处理困难，表达兴趣低。课堂交流时，大约有一小半的学生会争相发言，有一部分学生属于装酷型，心里有数的很，但不愿意表达。另一部分学生则变成了光听不说的“机器”。在网络条件下，老师可以利用网络指导学生去朝找学习资源，丰富学生自主学习的内容。一是，利用网络学生自主查找数学习题．数学习题练习是数学的主要学习方法，但在以往的数学学习中，数学习题都是有老师布置的，很难照顾到不同层次的学生的学习能力．网络的运用，老师在布置了基本习题后，可以要求学生从网上查找自己感兴趣的数学习题．这样，既可以兼顾到学生差异，又能激发学生的练习兴趣。例如，在乘法运算的教学中，老师可以利用网络，把老师收集到得到有关２的乘法的运算的题目上传到班级数学学习群上，让学生以游戏的形式进行练习。１．师：现在轻松一下，我们现在玩拍手游戏。听要求，我拍３下，你拍我的２倍；我拍４下，你拍我的２倍；我拍２下，你拍我的４倍。请学生任意拍几下，师拍相应的２倍，用（ ）是（ ）的（ ）倍来说一句话。２．数一数动物的只数，再算一下关于倍数的数学习题：有一个公园里有１２只猴子，有８只成年猴子，４只小猴子．还有１６只孔雀，四只公的，８只母的．利用这些数据，算出相关的倍数。学生通过这四个数字，可以组成很多关于倍数的数学习题。二是，利用网络查找数学学习资源，学生的自主学习，学生是学习的主体。学生可以根据自己的学习能力和学习兴趣去查找数学学习资料．可以帮学生根据教学内容去自主查找学习资源。例如，在学习《认识方向》的教学内容．老师可以布置学生，根据自己的学习兴趣，在网上查找方向的资料，加深对方向的认识。老师可以根据教学内容，布置查找的资料：师：同学们，你们听说过四面八方（板书：四面八方）这个成语吗？你们回家后，从你们熟悉的成语入手，以四面八方为切入点，以学校教室或你家家的住房为背景图，找出东、南、西、北四个方向的位置。学生放学后，都能利用网络资源，朝找出具体位置．网络的查找，激活了学生已有的方位知识和经验。
作者：王锐 单位：连云港市赣榆区青口镇中心小学
