【摘要】广告创意课程是艺术设计专业的核心课程，主要是培养学生的创造性思维，提高学生的创意能力，创作出优秀的、有创造性的作品。本科院校是培养研究型人才，高职院校是培养技能型人才，人才培养目标不同，所以在教学形式、教学手段、教学方法以及教学目标上也是不同的。根据本人的教学经验对教学实践进行探析，希望能为本课程教学改革提供参考，形成系统的、先进的教学理念。
【关键词】教学实践；创造性思维；多媒体教学；广告创意；教学思路
教师甚至可以不讲太多，等到学生实在不能用自己的力量解决问题时，才去帮助他们……”。强调提高学生的学习兴趣，不主张注入式教学，提倡启发式教学！旧的模式大多是老师讲，学生被动地听，很难收到好的效果，学生的想象力和创造性不能发挥出来，所做的作业基本上是东拼西凑的，大多是为了完成任务，学习被动，逃课现象严重。因此，我们需要改变陈旧的教学模式和教学思维方式，转变观念，开拓一个全新的教学思路，增强学生的自主学习的积极性，才能激发他们的学习热情。
一、教学观念和教学模式的改变
简单生硬的理论知识学习并不适应实际的需要。广告创意课程是一门综合性的课程，他涉及艺术学、心理学、营销学、广告学等众多学科的知识，内容非常丰富而且相互交叉渗透、相互影响。所要摄取的信息量大，各种历史、文化知识都需要掌握，虽然理论知识的积累对于培养学生创造性思维能力有很大帮助，但不能一味地传授理论知识。资料的积累非常重要，课堂知识只是其中的小部分，必须要引导学生关注和吸收课外的知识。课堂教学只是对学生起引导的作用，教他们思考、分析、解决问题的方法，培养他们的学习兴趣、学习习惯。设计专业跟其他专业不一样，不是上完课就没事了，更多的是自己课后花更多的时间，有随时记录平时的所看所想的习惯，记录各种信息资料和灵感，思索和追求所遇到的问题，并分类管理。在实践中讲解理论知识，把理论贯穿到实践当中，通过课堂练习、大量国内外广告案例解读、社会实践命题设计、广告设计大赛的参与等多种途径，让学生主动去学，愿意去学，气氛轻松，才能提高学习的效率，逐步形成系统先进的教学模式。
二、教学手段的运用
随着高职高专教育体系不断改革，资源不断整合与优化。在专业课程上有所变化，课时量减少但信息量却增大了，这两者之间的矛盾需要我们用新的教学手段和方法去解决，必须改变传统的“黑板、书本、粉笔”的教学方式，才能提高教育教学的质量和效果，利用更多的时间从事教研和科研工作。
（一）运用多媒体技术，提高学生学习的兴趣
据资料分析：人们的信息80％以上是靠视觉获取的，所以增加视觉、听觉信息量才能让学生获取更多的信息。广告创意设计课程是视觉的艺术，而多媒体教学恰恰在这些方面有其独特的优势。在广告创意教学中运用多媒体课件，按照教师的教学意图，将文字、图形、色彩等多种媒体信息集成在一起，可以增加信息量，有利于教学活动组织开展，吸引学生的注意力，从而激发了学生的学习兴趣，将抽象的知识形象化地传递给学生。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，使学生产生身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，从而大大提高课堂教学效率。
（二）运用多媒体技术，培养学生的思维能力
传统的教学主要是老师讲授知识，学生在听、记甚至是背，理解和灵活运用的层面比较少，更别说创造性思维的培养了。广告创意设计的基本要求是培养和训练学生的思维能力，首先要调动学生的学习积极性和主动性，只有主动去学习了，才能开动脑筋，发挥想象，培养分析问题、解决问题的习惯。学生可以通过画面获取很多信息，直接感受到作品的色彩、肌理、编排等因素，进而打开思维，发挥想象，积极思考，启发学生对表象进行分析、综合、概括的能力。
（三）运用多媒体技术丰富教学内容
经过不断的改革，高职的教学更加注重实践教学，理论教学课时相对压缩。运用现代多媒体技术进行教学，可以更好地完成教学内容，丰富教学形式，掌握设计前沿知识。重点内容精讲，次要内容少讲，甚至让学生自学，有利引导学生自主学习，比如可以通过网络等方式与同学进行交流、讨论，实现教学的实践性和开放性。尽管多媒体技术先进，有许多的优点，但也存在弊端。有的老师课件制作的非常漂亮，有很多特效，内容也很精彩，像展示成果一样，有的甚至是一键播放，老师基本都不用做什么了。我们不能一味地依赖多媒体，它只是个辅助的工具，要合理利用。老师们可以组成团队分工合作，然后资源共享；我们老师要根据自己的习惯和特点设计课件，更要考虑学生的实际情况，包括内容的多少、难易程度等，才能达到真正有利于教与学。
三、加强学生的艺术表现能力
在很多高职院校中，广告创意课程都在机房上，更多的是技术的训练，电脑软件操作很熟练，画面表现技术很高超。而在广告创意思维训练方面没有加强，美术基本知识的讲解、视觉原理、美学、形式构成法则等，缺乏思维的训练和拓展，画面的表现力不够，缺少艺术情感，虽然画面很漂亮，效果很多，但还是不能感动观者、感染读者。所以，要想增强广告设计的艺术表现力，必须加强创意思维的训练，利用多种形式激发学生思维和创意能力，积累其他学科的知识，拓宽视野，提升作品的文化内涵，增强作品的艺术感染力。
四、广告案例分析
学习了广告的基本知识后，必须要学会欣赏优秀的作品，从事广告创意设计是从借鉴和模仿开始，从他们的作品中，我们可以领悟到作者的思维方式、表现手法、处理手段等，在实际案例中理解理论知识，并增长自己的鉴赏能力，从而提高自己的创作水准。雀巢咖啡的广告定位非常准确，“味道好极了！感受优雅的欧洲风味。”在中国大陆使用的是味道好极了，而在中国台湾地区使用的是感受优雅的欧洲风味，广告效应非常不错。
五、社会实践命题
在教学过程中，向学生介绍当前最新的广告创作动态，如国际大学生反对皮草海报设计大赛、全国大学生广告艺术大赛、ONESHOW金铅笔青年创意竞赛、全国广告优秀作品展等。多看以前的获奖作品，体会他们的创作思路、设计方法等。在课堂教学中也模拟广告公司的架构安排命题实践，为学生设置课题进行操作。这是课题教学的方法，有效提高了学生的实践能力和对知识的运用能力。在艺术设计教学中带领学生参加各项比赛，是学生学习的实践环节，把学生自主学习与教师有效指导相结合。
结语
要充分利用现在的教学手段，合理利用教学资源，探索出一套适合课堂和学生实际情况的教学方法，结合市场，带动学生，培养学生的实践能力和技巧。多探究一些新的教学方式，处理好教与学的关系，让学生与老师共同参与到课堂教学当中来。在教学过程中老师起引导的作用，帮学生解决更多的问题，让学生养成自学的习惯，培养创造性思维，从而提高学习兴趣。多组织学生参加实际项目设计，从而把理论知识运用到实践当中去。只有这样，才能充分提高教学效果，才能培养出符合市场需要的、为社会服务的合格人才。
参考文献：
世界经济期刊 [1]李建淼.平面设计教学中的互动式教学模式[A].“高教强省”探索与实践——高教科研2008[C].2009.
[2]许立新.改革传统课堂教学向现代教学模式转变初探[J].商场现代化，2010(5).
作者：陶万样
