第一篇
一、个人素质发展不全面
高校辅导员除了扎实地掌握党的理论知识以外还需要具有良好的职业素质和高尚的师德修养。辅导员可以称之为大学生四年内接触最多的教师，一言一行无时无刻不在影响着学生，因此，良好的职业素质和高尚的师德修养显得尤为重要。当今社会经济、网络迅速发展，各种思潮充斥着大学校园，新形势下辅导员要以身作则，承担起引导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重任。“育人为本，德育为先”，部分辅导员在对大学生的教育中把价值观利益化，没有正确引导他们的价值取向，造成了少数学生政治意识、感恩意识淡薄，甚至达到了缺失的地步。引导大学生树立高度的政治意识、责任意识和正确的价值观，辅导员的个人素质发挥着极其重要的作用。
二、大学生党建工作评估体系不完善
目前，高校学生党建工作虽不断创新，但部分辅导员抱着“不求有功，但求无过”的心态仍使用传统的工作方法，造成了学生党建工作“年年老一套，换汤不换药”的情况。高校所施行的评估体系不够系统和完善，放任了辅导员“努力不努力都一样”的心态，因此，完善学生党建工作评估体系既可以调动辅导员的积极性，又可以促进学生党建工作出成效、上台阶。
三、全面提升辅导员素质，着力完善大学生党建工作评估体系
1.加强辅导员政治理论学习。要切实提高大学生党员的政治理论水平，首先应加强高校辅导员的学习。辅导员是大学生接触最多的老师，也是引导他们坚定正确政治方向的人生导师，辅导员的政治理论水平直接关系着学生的进步和提高。一是定期为辅导员开办讲座，系统地传授党的理论知识，让辅导员在与学生的交流中可以引经据典，言之有物。二是定期要求辅导员发表党建工作相关的论文，让辅导员在论文的撰写中提高对党建工作的认识，从而更好地指导学生。三是定期组织辅导员开展党建工作交流会等活动，让辅导员在互相交流中汲取他人的优秀经验和掌握更好的工作方法和技巧。
2.构建辅导员参与思想政治理论课实践机制。切实加强辅导员参与思想政治理论课实践，不仅有利于辅导员与思想政治理论课教师的教学相结合，也有助于辅导员全面、系统地提高自身的理论水平，从而更好地指导学生把握正确的政治方向以及加强理论认识。要完善辅导员参与思想政治理论课教学实践运行机制，充分发挥高校思想政治教育工作领导小组作用，使辅导员和思想政治理论课专职教师的教学相结合，合理安排教学任务，分块管理，明确职责，切实让辅导员参与到思想政治理论课的教学实践中。要建立辅导员思想政治教育课教学实践的考评机制，以学期为单位，对辅导员进行教学质量评估。评估可由学生评估、院系评估、学校评估三部分组成，评估结果与辅导员的职称评定、评奖评优、岗位津贴相挂钩，形成奖惩体系。可举办辅导员思想政治理论课教学大比武，设置奖项与奖励标准，获奖结果与年终考核以及评奖评优相结合，以激励辅导员提高思想政治理论课的教学质量。
3.加强辅导员从事学生党建工作的基本技能。高校辅导员从事学生党建工作除了应具有高水平的政治理论外，职业素质和师德修养也是工作的必备要素。辅导员要在工作之余多读书，读好书，提高自己的道德修养，用高尚的品德影响学生。辅导员要对学生做到“有爱心，有耐心”。辅导员做学生工作首先要爱心，只有事事为学生着想，才可以融入到他们的群体，更好地开展工作；其次要有耐心，辅导员虽日常事务繁琐，但始终要牢记“学生事无大小”，要事无巨细，耐心地解决学生出现的各种问题。
4.完善辅导员的学生党建工作评估体系。完善辅导员的学生党建工作评估体系是推动辅导员工作质量、提升其素质全面发展的重要抓手。首先，高校应制定辅导员的学生党建工作考核办法，并将之细化，考量其年度工作是否合格。其次，每年评定学生党建工作先进集体和个人，激励辅导员在基层党组织中发挥模范带头作用，从而全面提升全校的学生党建工作质量。综上所述，高校学生党建工作是高校党建工作的重中之重，关系到高校党建工作甚至党和国家兴旺发达的前途和命运。高校辅导员作为大学生党建工作的一线工作者，要根据实际情况，不断探索新的工作方法和技巧，切实提升自身素质和加强大学生思政政治理论教育，让大学生党建工作在新形势下稳步发展。
作者：甘奇
第二篇
一、大学生党员关于生态建设的评价
大学生党员对我国生态文明建设现状的满意度总体较低，认为需加强建设。他们对生态文明建设现状的满意率仅36%;对政府对企业的监管满意率29%;对政府对企业的处罚满意率33%;他们认为生态建设欠缺的方面:制度建设31%，处罚措施26%，监管力度19%，教育宣传17%。一方面，从这个不满意率可以看出当前生态文明建设与大学生党员心目中的生态文明建设的差距，也表现出了大学生党员对生态文明建设任重而道远的责任意识;另一方面，认为生态文明制度建设是当前生态文明建设最欠缺的方面，表现出大学生党员对生态文明制度建设的重视程度。
二、农林独立学院大学生党员的优势
(一)农林独立学院大学生动手能力强，注重活动开展有助于建立良好的生态文明行为独立学院大学生具有动手能力强这一显著特点，其中的学生党员也不例外，而且独立学院在办学时间、办学理念、校园环境方面具有后发优势和在民营管理机制上的制度优势［1］。这同样有助于大学生实践动手能力的发挥。学生党支部书记或思政辅导员以“大学生党员为生态文明建设献计献策”为专题开展组织生活会或民主讨论会的时候，学生党员对有关“生态文明建设”活动的开展表现出来的兴趣大于对“生态文明建设”理论层面的探讨。例如在探讨“生态文明意识与生态文明行为的重要性”“生态问题的本质”或“生态机制或环境保护法律法规的建立”等内容时，他们没多大兴趣，更倾向于去开展例如生态环保知识宣传、节能减排小册子制作与发放、水质监测、植树护绿、参加环保科技比赛等活动。通过这些“生态文明行为”等活动的开展，有助于提高大学生党员的生态文明意识，建立良好的生态文明行为。
(二)农林独立学院大学生党员具有较强的创新意识，有助于培养出优秀的生态文明人才大学生党员在讨论大学生如何开展生态文明建设方案时，表现出的创新意识相当丰富。例如，开展以旧换新———废可乐瓶换绿色盆栽，以打造绿色环保寝室;组织废品制作大赛;拍摄环保微电影、节水护水宣传片;举行环保T台秀等等。他们建议成立植树监督小分队，准备对每年网上宣传过的植树节种下的树苗进行核查、监督，验证政府、学校等机构植树活动的真正效益;他们建议通过计算机专业同学建立“水质监测网站”，再通过生物环境专业同学借来水质监测仪，组建水质监测志愿队伍，对本地的水域、企业排污河段进行定期和不定期监测，并在网站上实时公布监测结果。大学生党员的创新意识虽然有不成熟的一面，但创新意识是促进他们思考并解决问题的重要基础，只要通过良好的教育引导，将有助于培养优秀的生态文明建设人才。
三、生态文明视域下加强农林大学生党建工作对策建议
(一)抓理论促学习1．提高生态文明教育意义。推进生态文明建设是重大战略部署，关系人民福祉关乎民族未来，加强大学生党员生态文明意识教育是践行党的群众路线教育实践活动的具体体现。推进生态文明建设，是经济持续健康发展的保障，是民意所在民心所向，是党提高执政能力的重要体现。要让大学生党员充分认识保护生态环境、治理环境污染的紧迫性和艰巨性，清醒认识加强生态文明建设的重要性和必要性。2．完善生态文明教育内容。大学生党员是生态文明建设的生力军，完善大学生党员的生态文明教育内容，对于今后大学生党员作为一个社会主体，制定生态文明政策，采取生态文明措施，以及发展生态产业等都有不可估量的知识储备和意识先导作用。完善生态文明教育内容有:树立正确的生态伦理道德观，正确认识、对待、处理人与自然的关系;树立正确的可持续发展观，充分认识环境资源的有限性和发展可持续经济、建立循环发展模式的必要性;树立生态消费观，自觉养成生态消费意识和行为，崇尚绿色消费，自觉抵制对环境不良影响的物质产品和消费行为等。
(二)树理念提意识1．树立生态文明建设理念。教育为意识产生之本，意识是行为产生之源。丰富生态文明教育内容:开展以生态知识讲座、生态道德讲堂、生态科技论坛、生态产业宣传等形式的生态文明意识教育;加强绿色消费理念宣传力度，普及生态意识;转变消费理念，树立正确生态价值观;提高生态责任意识，促成生态行为养成。丰富大学生党员生态文明教育形式:通过组织理论学习、聆听专家讲座、参加党团活动、举行知识竞赛、参观生态产业园、开展社会实践等方式丰富生态文明教育内容，提高生态文明素养，促进自觉学习和主动践行生态文明。2．培养生态文明发展意识。生态文明建设必将随着时代的发展和社会的进步而不断变化，也将遭遇各种困难与挑战。因此，培养和提升大学生党员的生态文明发展意识有助于其在生态文明建设中能在思想和行动上保持未雨绸缪，与时俱进。生态文明发展意识包括:依托生态环境发展高效的生态工业，开发清洁生产模式，实现多层次循环利用;依托农村环境发展可持续的生态农业，可适当增加生态学原理和经济学原理的学习，设计生态工程，协调发展与环境之间的矛盾，形成生态与农业经济的良性发展;依托人文环境发展人人共享的生态文化，转变人们的人类中心主义价值取向过渡到人与自然和谐发展的价值取向;等等。
(三)搭平台重实践1．创建生态文明实践教育平台。环境保护实践是大学生生态文明教育的关键环节［2］。搭建生态文明实践教育平台是培养大学生党员生态文明意识与行为的重要载体。为此，一要丰富活动平台。组织参加暑期社会实践、环保部门实习;开展以植树节、世界水日、世界环境日等生态公益为主题的校园文化活动;开展校园绿化、河道保洁、教室美化、寝室生态化等校园美化活动;开展水质监测、废气排放监测、废渣倾倒等社会调查。鼓励大学生党员带头以组建生态环保协会、生态环保志愿者协会、环保科艺创新协会等方式进行生态实践。二要丰富竞赛平台。参加课堂教学、专家讲座，组织参与创新科研课题、节能减排生态科技竞赛、环保科技创意设计大赛、环保知识比赛等竞赛，紧密结合节能减排，围绕低碳经济、低碳生活、低碳科技，激发和培养环保意识，培养创新精神和实践动手能力;从而优化生态环境和促进人与社会协调发展，达成一种互动优化的生态模式［3］。2．提高生态文明建设服务水平。大学生党员的生态文明建设服务水平高低，将关系到生态文明建设能否取得实质性进展，更关系到国家能否长治久安和民族能否和谐稳定。培养大学生党员生态文明建设服务水平，可通过以下三种途径:一是通过实践提升。大学生党员通过实践教育平台的锻炼，增加对生态文明的认识，促进活动中的情感交流，增强使命感和责任感，提升生态意识和环保理念。二是通过调查分析提升。大学生党员参与社会调查，进一步了解生态文明建设现状，加深对生态问题的分析与认识，对于其组织各类主题活动、设计生态科技项目、开展生态创新课题等能提供宝贵数据和参考依据。三是通过专家培训提升。参加相关生态文明专家、专题讲座，有助于开阔大学生党员的生态文明建设视野，使其进一步认识生态文明建设的长期性与重要性，认识生态文明建设的复杂性和艰巨性。
(四)探机制保长效1．构建生态文明考评体系。大学生生态文明党建工作要公平化和合理化，离不开健全的生态文明考评体系。在考评体系中，一要做到考评机制多重化。考评机制可分为:学生党员自评(每月或每次活动);学生党员互评(每月或每次活动);班级同学评价(每学期);党支部书记或思政辅导员评价(每学期)等四个层面。同时，对不同层面评价结果的权重要合理分配。二要做到考评内容合理化。一是知识考评，包括生态文明基本知识、生态文明发展态势、环保问题原因分析等;二是量化考评，如参加生态文明类讲座次数、生态文明读书笔记、参与生态环保活动表现等。大学生党员生态文明考评结果应作为一项重要参考依据，与其评奖评优、学生工作职务任免结合起来。当然，大学生党员毕竟大部分不属于生态文明建设的专业人才，考评体系建设一定要以促进学生党员树立良好的生态文明意识和生态文明行为，以及具备较好的生态文明知识和良好的责任感与使命感为基本目标。2．注重生态文明长效机制研究。要建立大学生生态文明党建工作的长效机制，离不开对这项工作的继承与发扬。首先，要对当前生态文明党建工作进行及时归纳总结，明确一系列“规定动作”，提供几套“自选动作”，并逐步形成指导意见。指导意见要有利于促进大学生生态文明党建工作自觉性、长期性、规范性、创造性开展。其次，要对生态文明党建工作加以探索性研究。这项工作也必将随着时代的发展而发展，大学生生态文明党建工作要围绕新的时代需求、新的战略部署而开展。只有保持思想上的与时俱进，注重生态文明党建工作的良好继承和开拓创新，才能为国家培养优良的生态文明人才，才能进一步推进我国的生态文明建设与发展。建立有效的生态文明意识和行为传承机制，既丰富了大学生党员的后续教育实践平台，又培养了生态文明建设的社会主义接班人艺术论文格式。大学生党员作为党员队伍中一个重要的群体，年轻、有活力、能创新、可塑性强，是未来社会的重要建设者。在生态文明建设中，应发挥他们的先锋模范作用，为推进生态文明建设不断提供动力源泉和智力支撑。
作者：林爱广 应莺 单位：浙江农林大学天目学院
