一、缩小差距，使因材施教得到实现
由于学生之间的差异性存在，学生的学习能力具有高低不等的差距，学习基础的参差不齐是非常常见的现象。许多教师在面对这种情况时大多采取视而不见的解决态度，这种解决方式不利于学生的平衡发展，也不利于后进生学习兴趣的提升。使用项目教学法，学生都能够参与到实践中，大家都处于同一平台，不会因为教师所规定的教学进度而有太大的差距。一些后进生在参与项目的同时并不会因为自己的基础差而产生抵触情绪。每一个学生都能以相同的平台、高度的热情加入到学习中，而且这种团队学习还能够增加学生之间的友情。
二、项目教学法在电力拖动教学中的具体应用措施
(一)项目选取。项目的选取是项目教学法在电力拖动教学中能够得以实现的关键。实际操作时，既要能够以书本为依据，又要能够在书本知识的基础上有一定的提升空间;同时又要能够给予学生一定的实践空间，使学生能够将知识运用于实践操作。在项目难易度的选择上，教师需要以学生的实际水准为依据，确保每个学生、每个团队能够在教师的指导下顺利完成项目，并能够在操作中发现问题、解决问题。以CA6140车床电气控制线路为例，在进行电力拖动教学时，要先让学生了解该车床的工作机理，进而分析相关线路的设置，分析它的说明书和铭牌，从中找出相关电器元件的型号。项目教学法电力拖动教学不仅要让学生正确识别和安装相关电路，还要能够合理布线接线，最大限度地减少线路途经，使线路清晰明了，同时还要让学生在实际项目操作中学会使用相关电力维修工具、仪器和相关器材。
(二)任务的布置。CA6140车床电气控制线路项目选好之后，教师要对具体项目进行优化重组，将整个团队分为若干组然后同时进行施工建设。尤其是项目建设过程中，往往会有好几个工种同时作业，因此如何协调相关工种就显得尤为重要。教师在电力拖动教学过程中，要着重发现一些具有全局观念的学生担当组长或副组长，然后亲自让学生对于各工种的机床线路进行布线和调控，同时也要分配好任务，以任务为导向开展电力拖动教学的相关理论课程和实践课程。
(三)实施过程。明确任务之后，教师让学生以组为单位，配合整个项目工种开展工作。第一，根据CA6140车床的施工图进行工程预算，做好线路开关以及相关电力设备的采购工作，同时准备好相关的维修器材以及测试仪器和工具。第二，根据相关作业分析最佳线路走向，将线路走向和节点在施工图上明确标出，对于施工过程中的难点和要点，可以先让学生进行相互讨论，以便寻找出最佳的解决方案。对于解决不了的问题，可以请相关工种的师傅或者教师进行现场讲解。第三，对安装好的CA6140车床进行相关布线，设置好控制开关，注意事项:各个开关的布置要合理，排列要整齐，对于开关的先后顺序从上向下排列或从左向后排列。线路节点要设置好，尤其是机床的工作电流比较大的情况下，保护开关应该设置在比较显眼的位置等。第四，配合各个项目工种以及监理单位对相关线路进行调试，对于布局不合理的线路和电器元件和进行综合分析，指出不足，给予改正。对于项目过程中遇到的困难和问题也要进行整体分析和总结。
(四)成品的展示和自我评价。项目完成后的结果展示以及评价是必不可少的一个环节，它能够使同学们把自己参与全过程运行的项目的结果对大家汇报，是一个对自己工作总结的机会，同时也是不同项目不同小组之间的一个交流的机会。自我评价是一个很好地总结自己的机会，同时，老师的点评以及别人的意见对于参与者来说就更是宝贵的财富了，它可以让学生真正地了解到自己的优点和缺点，在今后的工作中扬长避短，取得更好的成绩。一题多解的问题更能够体现不同课题组之间的差异化问题分析策略，加强交流，互相学习。
三、结语
总之，在电力拖动教学中采用项目式的教学方式能够使学生在宏观上把握理论知识，还能够在实际操作中提高自己的动手操作能力，从而达到理论与技能的双赢。项目教学方法的使用使得电力拖动课堂的教学质量和教学效率得到了提升，符合中职院校的教学目标和要求。
作者：范小明
