一、趣味无穷的语法教学话题
不少学生虽然口头能掌握一定的语法知识，但是到了书面表达的时候，又开始犯难了。有次，笔者为了让学生注意英语中的动词在不同人称中的变化。就让学生写出一天的校园生活。Canyouwriteashortpassagetotellmeaboutyourschoollife?（能否将一天的校园生活写下来？）学生们在纸上罗列了一下：Wecometoschoolinthemorn－ing.Wedosomeexerciseintheplayground.Inclass,welistentotheteachercarefullyandtrytoanswertheteacher’squestionsactively.Atnoon,wehavelunchintheschooldininghall……随后我让学生两人为一组，将对方一天的所做的事情写下来。Whatdoesyourfrienddoeveryday?（你的好朋友每天都做什么？）在这样的书面写作中，学生能够更进一步注意动词的变化、时态的变化等，并且通过有趣的话题让他们感觉到书面表达的乐趣。
二、朗朗上口的语法知识口诀
基于语法知识较为零散，而知识点又较多，不少学生在学习语法知识的过程中，感慨知识点零碎且枯燥无味，特别是一些难懂的语法知识，很容易让学生产生畏难情绪，所以笔者认为教师可以充分调动学生感官积极性，勤于编一些语法口诀，特别是一些朗朗上口的语法口诀，很容易被学生记住并掌握。
三、完整清晰的语法知识归纳
平日的知识点的学习都是零散的，教师应该定期引导学生一起整理并归纳这些零散的知识点，带领学生一起寻找语法的规律。归纳法是笔者在语法教学中经常采用的方法，教师在进行语法归纳的时候，可以通过某些具体生动的实例，使学生在充分理解语法知识的基础上，参与并寻找语法规律。笔者让学生每人准备一个小本子，将平日积累的谚语用本子记录下来，特别是一些生动有趣的谚语，里面又涵盖了语法知识，这能让学生快速从枯燥的语法知识学习中解脱出来，一些典型的谚语背诵后还能运用到写作中，一举多得。学生归纳语法知识点，不定期让学生讲解心得，这对于学生相互交流、完善知识点都有着积极的意义。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”
语法知识的扎实学习能为学生插上语言的翅膀，引导他们最终飞到英语学习的语法教学至高课堂。而对于教师来说，这项重任的完成更是任重而道远。笔者坚信，没有比肩膀更高的山峰，没有比脚更远的路。只要我们脚踏实艺术类论文地探索高效、有效的教学之路，我们的三尺讲台定能绽放绚烂之花。
作者：苏红燕
