在课堂教学中，好的“导入”像一首音乐美妙的序曲，像一篇美文扮靓的“凤头”。“导入”运用的成功与否，直接关系着课堂教学效果的优劣，一个好的“导入”可以激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的欲望，充分调动学生学习的积极性，将学生的注意力吸引到课堂教学的内容中来，产生事半功倍的教学效果。那么，如何才能在初中英语课堂教学中进行有效的导入呢？本文结合自己的教学实践在此作如下几方面探究。初中英语课堂教学有效导入，可以采取以下策略：
一、结合学生兴趣的导入
兴趣是学好各科知识的助推器，当学生对学习的内容产生兴趣时，就会保持一种积极的状态，主动地参与到学习中去。因此，我们在初中英语课堂教学中，要注意结合初中学生的特点去设计导入。比如，学生喜欢情境教学形式，喜欢唱歌、做游戏等，我们应灵活地运用这些教学手段，创设令学生感到愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣，让兴趣贯穿于课堂学习的始终，让学生主动学习，认真思考，促进学生对知识的理解，从而提升教学效果。比如，在执教9AUnit2时，我首先利用多媒体，在课堂上播放了一段有关彩虹的视频资料，美丽的画面引起了学生的浓厚兴趣，播放结束后，他们意犹未尽，这时我拿出一堆五颜六色的彩色卡片，请每个小组同学们从这些卡片中找出彩虹的七种颜色，并按着顺序排好。同学们跃跃欲试，大部分同学都念着red、orange、yellow、green、blue、purple并排好颜色的顺序。这样的导入，让学生们明确了本节课所要学习的主题，活跃了课堂气氛，更重要的是学生很快就进入了良好的学习状态之中。再如，初中学生们非常喜欢游戏活动，结合这一特点，我在教学中十分注意结合课文的内容运用游戏导入，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也培养了学生学习英语的兴趣和信心。在学习“Friends”的内容时，我和同学们一起做了“寻找我的好朋友”的游戏，学生们在欢笑声中，轻松愉快地融入新课的学习中。
二、结合生活话题的导入
新课改理念下，初中英语教学的生活化越来越受到老师们的关注。基于此，教师可以结合学生所熟悉的生活话题，通过自由，有趣的对话来导入课堂教学，在这样的对话过程中，教师可以向有良好英语口语基础的同学提问，问题可以涉及节日、体育、天气、饮食等等，通过自然、轻松的对话，向所学习的内容靠拢，由此实现教学目标的导入。比如，在执教有关体育的内容时，为了激发学生们的学习兴趣，我选择了学生们非常喜欢的体育明星姚明作为话题，首先给同学们展示了姚明的一张照片，并和同学展开对话：“Whoisthis?”“ThisisYaoMing.“”DoyouknowwhereYaoMingis?”……接下来，从姚明引向世界杯，再联系到篮球、足球等。这些问题吸引了学生的注意力，活跃了学生的思维，激发了学生的已有知识，使课堂气氛变得十分活跃，学习效果得到明显的提升。
三、关注学习主体的导入
新课改理念下，学生成为学习的主体，如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性，成为广大教育工作者研究的有效教学策略之一。初中学生具有活泼、善表现、记忆力好等特点，在英语教学中，我们要给予他们展现自我的空间，让他们真正成为学习的主人，以他们为主体，设计课前演讲、有奖竞答、课本剧表演等导入形式。比如，我们的初中英语课文中，有很多内容都可以改编成适合学生表演的课本剧，在教学中，教师可以安排同学们将课文内容改编成剧本，并让他们自主排练。在上课前，让学生到台前表演，并由此导入新课的学习，这种导入寓教于乐，学生的参与性强，并可以在整个过程中训练学生的综合能力。
四、结合已有知识的导入
任何知识的学习都是成阶梯式提升，学生只有在掌握了基础知识的前提下，才能逐步掌握与此相关较高层次的知识。作为英语老师，在教学中一定要在导入的设计中做到让学生温故知新，结合将要学习的新知识内容，引领学生去复习相关的旧知识。以提问、练习等课前教学活动，让新旧知识的衔接形成纽带，此类形式的导入，让学生对新知识的学习形成初步的认识，将新知识纳入原有的认知结构，加大了知识的坡度，降低了学习难度，让学生建立了学习的自信心，激发了学习的积极性。比如，在学习9AUnit3不定代词every-body,somebody,anybody,nobody时，老师先让学生们复习U-nit2的知识，提出一些动词，让同学们用wouldrather……than……,prefer……to……句式造句，接下来，老师运用这些知识给同学们讲一个故事，导出本节课的新知识，同学们的注意力高度集中，为本节课的学习奠定了良好的基础。综上所述，在初中英语课堂教学中，设计精妙的导入，可以有效地引导学生学习新知识，增强学习兴趣，激发学习的积极性和主动性，为新课的学习发挥桥梁作用。导入的教学方法十分丰富，为了提高导入的有效性，我们初中英语教师在教学中，一定要注意结合初中学生的已有知识，身心特点、思维方式和教学的内容、语言艺术论文教学的目标等，设计实用高效的导入方法，以期为我们的课堂教学创造更加满意的效果。
作者：杨霞 张冬华
