我国是一个拥有几千年华夏文明的泱泱大国，五十六个民族在漫长的发展过程中都形成了自身的民族特色和民族文化，这些拥有独特艺术魅力的音乐文化是对我国民族文化的传承，蕴含了极其丰富的历史价值和人文价值，因此把少数民族音乐融入进高校音乐教学可以促进学生对少数民族的历史了解和人文培养。
一、少数民族音乐在高校音乐教学中的现状
（一）影响民族音乐文化传承
随着西方发达国家的音乐思想和音乐艺术的传入，我国高校音乐教学中出现了以美声唱法为主导的教学现象，而我国的本土声乐方面则较为忽略，使很多优秀的民族音乐艺术逐渐边缘化。这种过于崇尚美式音乐教学的现状会影响我国的历史文化传承，也会限制我国民族艺术的发展。“民族的就是世界的”说明民族的自身特色非常重要，只有独具一格的民族艺术才能被世界接受、被世界欣赏。
（二）音乐教学内涵单一
由于我国高校师生长期受本土音乐文化的熏陶，对于国外的音乐文化和音乐特色没有全面深刻的了解，因此如果一味地在音乐教学中传授美声音乐文化，容易造成学生学习效果的事倍功半。同时音乐教学内涵的单一，使学生在音乐学习过程中学习渠道狭窄，音乐视野狭隘，很难进行博采众长和个性化选择。
二、少数民族音乐对高校音乐教学的作用
（一）深化高校音乐文化内涵
我国传统的高校音乐教学内容单一、教学模式单一，很多民族音乐没有纳入音乐教学体系。少数民族的音乐主要分为民歌、歌舞、器乐、说唱、戏曲五大类型，而民歌是少数民族的音乐主体，具有丰富性、多元化的特色，是少数民族的文化展现和文化传承。由于每个少数民族的音乐都有其独特的文化价值和民族特色，因此把少数民族音乐融入高校音乐教学，可以丰富高校的音乐文化内涵，为高校音乐教学的内容和模式注入新活力。
（二）加强学生了解少数民族文化
少数民族音乐是民族文化的载体，作为少数民族主流文化的媒介，可以展现少数民族的民族信仰、风土人情、历史文化等，因此把少数民族音乐融入高校音乐教学可以让学生透过民族音乐的学习，了解少数民族的历史文化，同时还可以和少数民族同胞情感交流、思想交流，从而增进民族感情。
（三）提供学生个性化选择
少数民族音乐资源丰富多样，高校音乐教学中学生可以根据自身特点和自身喜好多渠道选择。目前，我国许多高校的音乐教学中已经开始重视少数民族音乐的教学，在音乐教学课堂上对不同民族的艺术风格和音乐特色进行讲解分析，帮助学生吸收民族音乐精髓的同时，拓展了学生的音乐视野和声乐兴趣，使学生能更好地挖掘自身潜力和自我个性。
（四）培养学生的正确价值观
民族精神是民族文化的重要组成部分，是人们品行言格和思维方式的指导原则。少数民族的音乐文化是经过了几千年的漫长发展而积淀下来的，拥有深厚的民族情感和民族精神，因此把少数民族音乐融入高校音乐教学，可以让学生在优美的音乐艺术中感受到浓厚的民族自豪感和强烈的民族精神，帮助学生在艺术能力培养的过程中树立正确的人生观、价值观、世界观。
三、高校音乐中融入少数民族音乐的教学方法
把少数民族的音乐文化融入高校音乐教学的教学新模式已经越来越受到高校、师生、家长的欢迎和支持，并且在教学过程中也取得了一定的发展进程。下面是针对少数民族音乐融入高校音乐教学的具体方法分析：
（一）高校音乐教学中融入少数民族声乐
民歌是少数民族音乐的主体文化，有些少数民族的民歌中含有多个声部，例如瑶族、苗族、侗族、壮族等。这些多声部的民歌手法表现多样，内容表现丰富、艺术表现强大、流传历史悠久，因此在高校的声乐教学中可以最大限度地借鉴并吸收少数民族独有的演唱艺术，使高校音乐拥有取之不尽、用之不尽的声乐资源。
（二）高校音乐教学中融入少数民族器乐
少数民族的乐器类型丰富多样，易学也易演奏，而且通过器乐的教学辅助可以激发学生对声乐的深刻理解和音乐艺术的欣赏，因此把少数民族的器乐教学融入高校音乐教学中，不仅可以使民族乐器文化得到传承，还可以提高学生的学习兴趣、培养学生的声乐理解能力和提升学生的音乐欣赏能力。
（三）加强少数民族音乐教师队伍建设
高校音乐教学中普遍缺乏少数民族音乐教师，在教学过程中对于少数民族音乐的教学势必会有一定限制，因此高校可以采取音乐教师到少数民族去亲身体验学习和加强音乐教师少数民族音乐的培训等方式，不断强化少数民族音乐教师的师资队伍建设。少数民族音乐融入高校音乐教学，可以开阔高校音乐教学的视野,创新高校音乐教学的发展,是促进高校音乐教学可持续发展的新型教学模式，因此在教学过程中教师以学生为学习主体，以现代素质教育的要求为指导，不断进行现代音乐教学和少数民族音乐教学的完美融合，从而提高大学生的文化素质和推动民族音乐的文化发展。
作者：唐慧霞 单位：河南职业技术学院音乐学院
