教师在进行讨论时不要将标准答案过早公布出来，在学生解答不了的情况下进行诱导启发，在学生出现错误的时候必须及时地进行纠正[2j。在讨论的过程中，教师要善于对学生的思维进行启发，不断地进行深入化的讨论，在讨论的最后针对讨论进行总结。
1竞赛式的教学
竞赛式教学的竞赛范围就是教材内容，可以将学生进行分组，利用对抗性治理活动的开展促进学生对教学内容的掌握。可以在讲完《电工基础》的每一张内容之后都对一些考试题型进行精心设计.组织学生进行分组回答.可以安排接力式答题、必答题及抢答题。竞赛题目必须以教学中强调的重点和考点为根据，这样不仅可以充分地调动学生的学习主动性，还可以形成良好的课堂氛围[3j。在最后，教师要对学生掌握知识的情况进行总结，并将其中的问题指出来;教师还要以竞赛题目作为根据，帮助学生将各单元的知识结构理清。这种教学模式不仅可以使学生对规律及基本概念的理解进一步深化，还可以使他们系统化地掌握知识，从而对学过的知识进行巩固。这种方法能将团队协作及群策群力的团队精神体现出来[4j。
2小组合作式教学
学生将来得以适应社会的重要素质之一是学会交流与合作。一般情况下，学生之间都存在接受能力、性格、知识基础、学习阅历、生活习惯及智力因素等方面的差异。因此，教师在教学过程中必须对学生进行积极的引导;培养他们在思考问题时从不同角度和方向进行思考的习惯，解决问题的途径可以通过讨论来找到，从而实现能力及智慧之间的共享，保证思维的灵活性;必须通过事物的表象将规律与本质找出来，必须对事物具有系统的认识与理解，从而保证思维的深刻性，见解的提出必须新颖独特，与众不同，从而保证思维的独创性;最后必须对问题具有全面的认识，善于从事物的整体进行把握。还可以以不同程度的学生为依据，进行不同任务的布置。在探究活动中每个学生都要认真地进行分析、记录及观察，并且以小组为单位进行交流及讨论，最后再进行总结。
3结语
对于中职学校的《电力基础》课程的教学模式的创新，必须对质量评价进行综合分析并认真实施。中职学校必须与大专院校电类专业的培养要求相适应，致力于应用型的高技能人才的培养。中职学校的教学模式创新不仅面临机遇，还面临比较大的挑战，必须与社会发展的需要及时代的潮流相结合。虽然创新教育模式仍受到重重的制约，我们还是要坚持对教学模式进行不懈的探索。
作者：徐海泉 单位：江苏省如皋中等专业学校
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