1参与式教学
参与式教学是自我驱动的一种教学方式,它能充分调动学生学习积极性,培养学生的课堂参与意识和思维,这种教学方式往往以老师提问为主,穿插讲授为辅,学生变被动为主动,对于关键、难懂的知识点,老师通过点拨讲述,帮助学生融会贯通,其它则由学生自行发挥,掌握和运用相关知识。此外,还可以通过问题互问的方式来进行,如老师提问学生,学生回答问题、学生提问请教师来解答或者是请其他的同学来回答问题。这样,课程中总是充满了自我参与,而不是只听老师来表述知识内容,教学效果可想而知。以上教学方法应该是现代制图常用的教学方法了,当然,讲授法是最基本的教学方法,是教师教学方法中最常用的教学方法之一,那么,在机械制图教学当中,如何运用以上教学方法,达到教学效果和目的,笔者认为,可从以下几个原则人手。在讲授投影原理时,借助于投影仪或是幻灯,通过手影或是其它作品加以展示,让学生明白中心投影的特性:大小是变化的,直观立体、但不反映实型,适合建筑、美术等图形方面;而平行投影的特性:真实反映物体实形,但同时兼有积聚性、类似性,适合机械行业表达零部件。然后再出示挂图或播放录像,从而将抽象的概念形象化,获得理性知识,学生印象深刻,对比鲜明,学生学习兴趣高涨。如果一开始就按部就班,无论你的课件有多精美,都达不到上述效果。可见,这个选用时机很重要。
2适度性原则
即教学方法选择的质与量合适现在教学当中,很多教师教学方法运用不少,自己不仅忙于教学方法的选用,学生也被老师的教学方法弄花了眼,并没有达到教师预期的教学效果。在教学过程中,笔者认为应从教育对象的实际出发,“适度”性选用教学方法,达到教学目的。如在通过多媒体讲解组合体时,就可以通过模型进行直观教学,并在教学过程中,增强学生的参与性,边学边画,以达到学生对组合方式(叠加、切割、综合)及连接形式(相交、共面、相切)的理解和掌握。如果这一章节教师过度采用一些教学方式时,学生因为缺乏直观认识及直接参与,效果反而不好。
3适当性原则
即教学方法选择的妥当性合适同一个知识点,有多种表达方式,那么,教师在组织教学中,就要从中选取最能体现知识或技能学习特点的教学方法,在传统教学的基础上,适当运用多媒体,并与其他教学方法组合,体现“适当性”原则。不搞一劳永逸的教学方式,如果只图形式、搞花架子,其效果不但得不到提高,想着是画龙点睛,而实是画蛇添足。如在讲授不同类型零件画法时,可以采用图像型与实物相组合的方式。可以用橡皮泥或是泡沫材料来做模型,师生共同分析各类零件的特点。但对于相对复杂或模型难以做出来且未能表达清楚的部分,可运用计算机辅助教学来解决,运用如AuTocAD或PRo/E等软件建立相应三维立体模型引导学生思维,甚至通过其剖开形式,展示内部进行观察,研究相贯特性,确定哪儿有线,哪儿无线,是虚线还是实线?从而进一步增进学生的理解,拓展学生的思维空间,增强学生的空间想象能力。
4结语
总之,教学方法不断改善和运用,追求良好的教学效果,培养出合格的学生是每个教师孜孜以求的目标,通过合理教学方法的运用,学生变被动为主动,老师主讲变主导,且教师在教学方法选用时,如遵循了“适时、适度、适当”的原则,想必教学课堂将是精彩纷呈,教学效果必将事半功倍,而学生则必定乐在其中。
作者:张志明 单位:湖南劳动人事职业学院