一、当前高职院校大学生的人格现状
对于大多数的在校大学生来说，其人格发展过程中所存在的问题非常的多，人格的残缺性主要体现在：自我价值观的模糊性，理想与现实自我的相互冲突，主观意识与客观意识的不明确性，大多数的当代大学生比较青睐与实惠、索取、自我的盲目追求，在人际交往方面缺少经验，抗打击能力较弱，心理对外在事物的接受消化能力不足，人格与超我人格之间不相协调，学生的生理健康与心里健康的并不像协调性，生理发展与心里发展相制约，生理的问题较容易引起心理的疾患，两者不相统一。如今大多数的在校大学生从出生开始生活环境相对前几代就要优越许多，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。因此，个性张扬，功利，独立，自我意识强成为了的性格标签。大学时代是人生的重要驿站,是学习人与人之间和谐交往的重要时期。通过各种活动建立良好的交往网络,将有利于个人才智的开发、情感的培养、意志的激励和良好个性的形成和发展。对于当今大学生的人格现状来说，最突出的一点便是缺乏人际交往能力，所谓人际交往通俗地说，就是人与人的交流和往来。在人类社会生活中，总是难免与人交往，每一个人类个体离开他人，离开了社会、群体，是不可能独立存在于世的。尽管在现实生活中，我们每个人对于“人际交往”都并不陌生，但是，当社会心理学家对于这种社会生活现象进行研究的时候，已经给“人际交往”这一概念赋予了丰富的心理学的内涵。社会心理学中所使用的“人际交往”，一般是指在社会活动中人与人之间进行信息交流和沟通情感的联系过程。人际交往是人类社会活动的重要方式，它是每时每刻都在进行的一种实际活动。比如，个人与个人、个人与团体，以及团体与团体之间，都是通过这样的活动，从而使自己的种种社会性需要得以满足的。美国一位哲人说过“：没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海”。人们学习知识、进入社会、了解自我、获得爱情等，都是在人际交往中发生的，没有良好的人际交往能力，既无法取得成功，也不会得到生活的幸福和身心的健康。对于大学生来说，面对当今社会竞争的日益激烈以及对人才能力要求越来越高的现状，他们的综合素质已成为众多企业和用人单位关注的焦点，而在综合素质里面，最重要的当属大学生的交际能力了。即使是在学校里面，人际交往能力也一样重要，它是形成和塑造自身健康个性品质的基础。
二、影视欣赏在培养和塑造高职院校大学生人和谐人格中的作用
对于当今社会来说，影视欣赏对大家来说已经不能算得上是一个新鲜词眼了。作为一种以镜头为媒介，通过塑造不同的人物形象和不同的故事情节，来诠释一些社会现象以及人生意义等。一些优秀的影视作品，在展现丰富多彩的社会生活场景的同时，在观众的视觉感官与心理感受上引起观众的爱憎、悲喜、同情或反感等一系列的情感，从而会使广大的观众们在不知不觉中手到潜移默化的感染，启发或者教育。在那么多的艺术教育中，影视欣赏是最直接体现，最容易被受教育者接受，最能使受教育者愿意投入和最大需求的艺术形式，影视欣赏较其他的艺术文化形式来说，更具有视觉性效果，主要以声、乐、画面、行为、思想、文化等综合性质的艺术形式教学欣赏，其带给观众的最大感触是视觉上和心理上综合感染力，突破了较为传统模式下的教学方式。相对于常规性模式下的“静态模式”来说，更加吸引当代大学生的注意力，这一点是有目共睹的。经过大学课程中的影视欣赏与分析，是当代大学生在枯燥乏味的学习生涯里感受到来自学校外部的典型生活所带来的感知与思考，更加广泛的了解外部世界所带来的触动，使当代大学生在愉悦身心，接受新事物的同时，又不断的灌输心灵上、心理上、以及阅历上的新鲜血液，使大学生的艺术领悟能力得到提升，这些都是大学生在人才培养要求上体现出来的教育理念。影视欣赏教学在提升大学生的艺术内涵的同时也可以进一步提高大学生的审美情趣和艺术欣赏能力，一次来进一步升华当代大学生的和谐人格。
三、如何实施大学生影视欣赏来塑造大学生的和谐人格
针对大学生和谐人格的培养模式中遵循的始终只有两个原则：第一是一学生为本，高校的一切教育形式与教育理念全部遵循的都是以学生为本；第二是多元化的教学模式，使大学生的人格培养产生和谐性、多元化和长期性。注重培养的是大学生的自觉性心理与和谐性人格，从事教育工作的教师职工针对学生的各种需求，在保证学生的个性与人格相统一的原则下，推行影视欣赏课程。就塑造大学生和谐人格而展开的影视欣赏课程来说，需注意以下几点：（一）在师资力量方面，教师需在竟被备课、熟悉教学的前提下给大学生进行授课，本着以学生学习为主，娱乐为辅的理念，为同学指出课程中的学习内容与学习目的，指明观看影视作品所注意的方向，不要使同学们盲目的去观赏电影，要同学们达到有所收获，有所感悟，在欣赏完影视作品以后，达到有所思索，有所了解影视作品的艺术内涵与文化，提高跨文化交际能力、艺术欣赏能力和个人品位。（二）在大学生的学习方面，现如今，当代大学生对于影视欣赏的教学模式与教学优越性以及重要性还没有产生深刻的认识，在欣赏一些影视作品的时候，只是一味的去看剧中的人物形象、故事情节，欣赏完以后如过往云烟，在内心深处不曾留下痕迹，甚至是有些同学要求老师播放品位低俗的流行的动作科幻片，不能充分认识到老师播放经典老电影的目的。针对这一现象，首先来说，老师根据不同的学生类型精心选择影视作品，不同的专业，如艺术、历史、文学、法律等学科来说需要播放不同的影视作品，在学生学习到知识的同时，帮助学生们拓宽专业的知识面，从而塑造大学生的和谐人格。（三）在学校的教学设施方面，去过电影院的同学都会知道，同一部影视作品，在家用电脑观看的效果与在电影院观看的效果是相差很远的，对于课堂上的教学设施也是一样的，这体现在多种外在因素：光线的强弱、屏幕的大小以及清晰度、声音的高低等等。分析出问题的所在就会找到结局问题的办法，由于教室的学生的位置的不同，自然学生的图像效果也是不一样的，尽量使屏幕在讲台的中间位置，音响太大则会影响到邻近教室，太小又会吸引不到同学的注意力，因此，有条件的学校可以尝试建立专业的影视欣赏教室。
四、结语
大学生的和谐人格培养是大学教育的一个重要目的之一，对于大学生的自身而言，和谐人格是构成感性、理性与非理性等要素处于完整、平衡状态，并得到全面、自由、和谐的发展。而影视欣赏会使当代大学生的和谐人格得到进一步的完善，恰恰是这一教育十分生动、有趣而且大学生特别容易接受的途径之一，在影视欣赏的过程中，同学们不但会了解不同地域、历史、社会所产生的不同的文化，了解到人与人或者人与不同事物交流过程中的技巧与能力。并且，统一而论，所有的影视作品的主题都是真、善、美，不管情节如何的不同，最终的目的都是让观众们了解到真、善、美所张扬的价值观与人世界经济期刊生观，这一点对于塑造大学生的和谐人格具有重要意义。
作者：蒋萃 单位：郑州航空工业管理学院
