学好《机械制图》课程是至关重要的。然而，在实际的教学过程中，教师太注重传授知识，过于强调知识的系统性和完整性，忽略其实用性和实践性；学生又因为知识基础薄弱，学习难度较大，从而产生厌学甚至弃学心理，进而使职业院校的《机械制图》课程教学工作陷入恶性循环中。在此，笔者针对上述问题以职业院校的学生为主体对象来探讨《机械制图》课程更适合的教学方法。
1有的放矢，针对教学目标，抓住教学重点
笔者遇到过这样的情况：开学初，教师按照教材内容及人才培养方案认真起草了授课计划，但是，到了实际的课程讲授过程中却发现，教学进程远远赶不上授课计划，究其原因：一是因为教材前几章内容主要是关于简单几何图形的绘制，绘制机械制图对于学生来说是陌生的，并且职业院校的学生相对来说知识基础比较薄弱，学习起来有一定难度。二是传统课堂黑板示范绘图的效率低，一节课下来也仅仅就是一个图形的绘制成果。于是教师们陷入两难，是要在前几章继续打持久战，细细讲，慢慢画，还是粗略带过去赶进程。选择前者的结果是，到学期结束，往往才讲完教材的前半部分，同学们学会了画一些简单几何体的三视图、断面图等，但是对于那些标准件、常用件，对于零件图和装配图他们却依旧陌生，这达到了我们的教学目标吗？答案是否定的。中等职业学校《机械制图》课程任务是：培养学生具有一定的空间想象力、形象思维能力和基本绘图能力，掌握机械制图的基础知识和国家技术标准有关制图标准规定的相关知识，具有一定的识读中等复杂程度机械图样的能力。根据职业院校学生以实际操作为主的就业特点，笔者认为应该在教学中采用“适度够用原则”，抓住教学重点，适当降低绘图方面的要求，把主要的教学精力放在识读相关零件图例上来，在教学中真正做到有的放矢。
2要充分运用新技术，对《机械制图》教学进行辅助
在《机械制图》教学中需要我们去大胆抛开传统教法的束缚，充分运用新的教学辅助手段。针对《机械制图》这门课程来说，在学习投影基础及组合体时，可适时地引入一些三维建模软件进行教学，目前的三维建模软件种类非常多，功能强大，操作简单。比我们可以指导学生运用UG的一些简单的建模指令自己创建三维模型，因为是自己动手创建的，所以他们会对形体结构有更深入的了解。并且他们可以通过三维实体旋转对模型进行各个角度的观察。同时UG软件还具有各种显示模式，对于一些隐藏于实体内部的结构线都能为学生直观地展现出来。在学习绘制简单几何图形和三视图时，可与AUTOCAD软件相结合。可以把部门的课堂教学由普通教室转移到电脑教室去，让学生自己动手创建模型去看、去分析，让学生充分体验计算机辅助教学的作用，这样既提升了学生的学习兴趣，又提高了学习效率。
3高职《机械制图》教学的专业相关性
《机械制图》是所有工程类专业都要学习的专业基础课，但针对不同专业的特点，在教学中应该有所侧重和创新。这样将既有利于提升学生的学习热情，也将为后续各门重要的专业课程学习打好基础。举例来说，汽车类专业的学生一年级就会开设《机械制图》这门课，一年级的他们对专业认识不深，了解不全面，对于今后要学习什么，要怎么学都比较懵懂。那么《机械制图》作为他们的第一门专业课，对于他们今后的学习至关重要。如何激发学生的学习热情，笔者认为，可以在教学中多引入一些和汽车相关的图样让学生识读，多带学生进行实物参观，多让他们画一些汽车上的常用件，让他们能把所学的知识和他们的专业切实联系起来，让他们感觉到《机械制图》真的是他们将来工作中必不可缺的一项技能，只有使他们有了这样的认识，他们才会在学习中有源源不竭的动力。反之，学生们可能在面对枯燥难懂的知识时，会以一种可有可无的心态对待，甚至遇到困难轻易放弃，这对他们今后的学习和工作都会是一大隐患。
4把课堂教学转变为教师引导，学生主动参与的过程
教学的真正目的并不是教师教好，而是让学生学好，在实践中或日后的工作中用好。所以教学过程一定要以学生为主角，教师主要起到引导的作用。被动地接受是枯燥的，主动地学习却是快乐的，笔者认为要想教好《机械制图》这门课，必须在课堂上树立学生的主人翁意识，调动他们参与的积极性，增加他们学习的成就感。比如说对于一些较简单的题目，可以让他们先自己思考，教师稍加点拨。对于有一定难度的题目，把学生分成小组，集多人的智慧解决问题。课堂练习要难度适宜，切莫让学生感觉一筹莫展。当基本知识掌握到一定水平的时候，要多找一些和实际的生活或他们将来工作相关联的实例，让学生运用所学知识自行解决难题，提升学生的学习成就感。结束语《机械制图》是一门众多专业的学生都要接触的课程，这门课程虽平凡却不普通，想要真正地教好《机械制图》更是没那么简单，这就需要我们教师在日常的教学实践中不断地积累艺术论文大纲经验，摸索创新，以使《机械制图》的教学效果更好。
作者：葛君超 王利鹏 单位：鹤壁汽车工程职业学院
