1“作业式”教学法
“作业式”教学法［２］，教员根据教学内容给学员布置具体的任务，在授课完毕后，通过校园网或其它手段检查学员的完成情况并进行评比，根据评比的情况进行适当的奖惩。士官生源决定了其基础知识薄弱，学习知识主动性不强，针对这一具体情况，教员适当采取一些“强制”性的措施，比如“作业式”教学方法是非常必要的。例如，在Ｆｌａｓｈ综合练习时，教员布置作业———制作“十字路口动画”，可以让学员自己绘制背景，寻找素材，制作动画效果来制作各种不同的十字路口动画。当教学任务完成后，可以把学员上交的作业来进行评比，对评比优秀的作品可以放在校园网上供大家观摩学习，并可以给予作者适当的物质奖励以兹鼓励。“作业式”教学方法可以增强教学的实用性和趣味性，可以一定程度上“赶跑”学员的惰性，引导他们主动思考、主动探索、主动发现，激发他们的学习主动性，从而对该课程产生浓厚兴趣。
2“分层式”教学法
“分层式”教学法［３］，从客观上分析不同学员的学习水平，将学习内容进行分层，根据学员的具体情况进行不同层次内容的施教。分层教学的理念受到了孔子“因材施教”教学观念的影响，是在其思想的启发下衍生出来的。分层教学极大地考虑了学员的个性，为学员的学习和发展提供了空间，促进了学员的学习主动性和积极性，有助于学员的均衡发展。在Ｆｌａｓｈ的教学中教员可以把授课案例依据难易程度，分成高级部分、中级部分和基础部分三个内容，并由学员自主选择学习内容。在基础部分中，为学生设置较为简单的动作，例如在一个固定空间，制作出小河流淌的情景，同时对小河进行修饰和点缀。在中级部分，难度得到提高，可以加入鱼儿戏水的动作。在高级部分难度再次增加，制作出鲤鱼跳龙门的场景。这些有目的的教学分层设计，有助于学员对知识和技术的掌握和学习。把分层教学引入到Ｆｌａｓｈ的教学中，改变了以教员教授为中心的传统授课模式，让学员变被动为主动，培养其运用知识和自主学习能力，有助于培养出技能型和应用型的复合型人才，为Ｆｌａｓｈ技术的发展提供技术支持。
3不同教学方法的比较
“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法。每种教学方法都有其长处，也有其短处。因此，在Ｆｌａｓｈ的教学中需要根据教学内容、教员自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法。表１是作者在Ｆｌａｓｈ教学实践中几种主要教学方法的比较分析。
4结束语
在Ｆｌａｓｈ的教学中，教员和学员是作为一个有机整体存在的，单独地抛开任何一方都不能达到应有的教学效果。在实际的教学过程中，教员的教学理念和教授方式对学员自主学习能力和思考方式有着非常巨大的影响力。教员可以根据不同的教学内容来选择不同的教学方法来激发学员的学习兴趣，从而使学员能够正确理解Ｆｌａｓｈ的基本原理，熟练掌握Ｆｌａｓｈ的设计方法和应用技术。随着时代的进步，Ｆｌａｓｈ技术也在不断发展，教学内容会不断更新，教学方法也要不断改革。只有不断改革教学方法和教学手段，才管理学论文能使教学更加丰富，教学内容更容易被掌握。
作者：商静 郭延玮 单位：蚌埠汽车士官学校基础部
