1演示、实验法
这两种方法的基本特点不仅包含了实物和师生的实践活动这样两种因素，而且能让学生通过直接经验去感知知识，掌握实际操作技能，并验证理性知识。演示法是教师配合讲授或谈话，把实物、教具向学生呈示，来说明或印证所传授的知识。实验法是学生在教师指导下，运用一定的设备进行独立作业，人为地引起所要学习的自然现象和过程的出现，以获取知识的方法，例如让学生去创作模型等都属实验法。
2练习法
它是知识转化为技能、技巧的重要途径，也是加深理解和消化巩固知识的重要途径。练习有很多种，有说话的练习，如口算练习，解答问题的练习（在数学教学中运用得比较多），技能、技巧的练习，为训练某种技能、技巧而设立的练习。
3讨论法
是在教师领导下，通过小组或全班集体的组织形式，学生相互学习的一种方法。通过讨论对所学的内容可以互相启发，集思广益取长补短，以求对所学内容全面、深入的理解。不管用何种方法教学，启发式的方法是一切教学思想的基本。实行启发式教学关键在于设置疑问，即创造问题情境，使学生处于一种积极思索的状态，在于教学处置的多路性，即不是硬性或诱发到教师的思路上来，而是顺着学生思路的发展，适当加以指点，使问题得到解决，在于给学生多发表意见的机会，即学生不迷信教师、不迷信书本，独立思考，给予发表意见的机会，便于教师及时了解学生的情况，因势利导。
4教学改革
在社会不断进步，科学技术不断发展的今天，当教学显示出它与社会的发展不适应的情况时，就必须进行教学改革，并且这种改革是不断进行，永不停息的。我们要把那些不能培养学生高的社会适应力的东西、不能培养学生高尚道德的东西、不具有科学文化知识的东西、不具有科学的抽象力和想象力的东西、不具有创造力的东西、缺乏探索精神的东西全部淘汰掉、革新掉。教学改革的内容十分广泛，包含教学思想、教学内容、教学组织形式与教学方法，甚至教学结构与教学体制方面的改革，其中最重要的是改革教学思想。
5结语
最后，教学为一种集合许多教育活动的过程，以认知的角度来看，有感知、理解、巩固、运用。以学生的单独活动角度来看，有被动、半独立活动到独立活动。一节课不存在只用一种方法来教学，它是采用许多教学方法综合运用的结果。所以，教师应把各种教学方法的性能、适用范围及适用条件都摸清楚、搞明白，才能更好的应用于教学。
作者：钱佳慧 单位：江苏省启东市汇龙中学
