一、以学生为中心，体现学生在整个学习
活动中的主体地位以学生为中心是新课改的重要理念。语文教学中现代信息技术的运用也要体现学生学习的主体性。而在教学中出现了这样的情况：教师只是在操作，学生在被动欣赏，虽然整节课都是在运用现代信息技术上课，但是学生并未真正参与其中，这和传统教学中以教师为中心的灌输式教学并没有本质上的区别。要想有效运用现代信息技术，我们需要明确教学的中心所在。只有围绕着这个中心展开，才能达成预定的教学目标，推进新课改。学生在整个学习活动中处于中心地位，是教学的主体，这是运用现代信息技术的指导性思想。因此教师运用时要围绕着学生这个中心展开，要为学生的学服务，而不是让师生被现代信息技术牵着鼻子走。
（一）了解学生，做好教学预设教师可以通过测试、交谈等了解学生基础知识、兴趣爱好、特长等，对学生有全面而深入的了解，建立学生个体成长记录袋。这样才能从学生的角度来审视教材，实现与文本的紧密结合。这样的教学更加贴近学生，贴近生活，才能激起学生参与的激情，加深学生对文本的理解。
（二）因势利导，造成课堂生成预案只是一个参考，在具体的教学中往往会出现一些意想不到的情况，此时教师要能够因势利导，而不是机械地执行课堂教学预案，要能够根据具体的发展来组织学生开展新活动，使课堂处于不断的生成之中。这样以学生为出发点来设计教学方案，做好课堂预设，在具体的教学中以学生为中心，将一些突发事件打造成教学的亮点，造就生成的精彩。这样才能使现代信息技术手段成为教学的得力助手，为教学提供一个全新的平台。
二、加强师生与生生对话，打造愉悦、富有情感的课堂教学
计算机可以进行人机对话，但这代替了教师与学生之间的对话。一些教师在运用时突出了学生与计算机、教师与计算机的对话，但师生之间缺乏必要的沟通与互动，这样的教学同样也是失败的。教师与学生并不是简单的教与学的关系，成功的教学也不只是知识的互动，同时也是师生之间情感沟通与心灵互动的过程。尤其对于语文学科来说，具有很强的人文性，这些并不是人机互动所能体现与传达出来的，而是需要在师生之间、生生之间展开积极的对话与沟通，这样才能突出语文的人文性，让学生得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面发展与提高。新课改提出：阅读是教师、学生与文本对话的过程。现代信息技术所发挥就是桥梁作用，通过现代信息技术将学生带入作者所描绘的特定场景之中，从而使学生进入阅读的最佳状态，通过师生之间、生生之间的平等对话达到对文本的深刻解读。在具体的教学中，教师要充分运用现代信息技术的特殊功能与效果来为学生创设直观而形象的教学情境，以刺激学生的多种感官，引发学生的想象与联想，从而使学生通过想象走进文本。虽然想象是建立在丰富的感性材料之上，在真实的情景之中展开，但并不是越多越好，此时教师要适当放慢节奏，不要将素材一股脑地全部抛给学生，而是要给予学生独立思考与充分想象的时间，给予学生展开充分交流与讨论的时间。这样学生才能及时将那些独特见解与感受表达出来，在学生之间、师生之间展开思维的碰撞与思想的交汇，互相取长补短；这样才能带领学生真正走进文本，走近作者，与作者产生情感共鸣，开展创造性阅读与探究性阅读，实现学生对文本的个性化解读。
总之，现代信息技术有着其他教学手段所不可比拟的重要优势，是现代语文教学的趋势与重要内容。对于现代信息技术，我们不能只是处于理论研究层次，而是要将理论学习与实践探索结合起来，以先进的思想为指导，在实践探索中不断加深认知，这样才能实现现代信息技术的效运用，推进语文教学改革的步伐，构建高效的课堂教学，使其成为语文教学中一朵绽放的奇葩。
作者：靳娜 单位：河北省宁晋县教育科学研究所
