摘要：网络是现代信息技术，已经广泛用于课堂教学，网络在小学语文教学中的运用能提高课堂教学效率，培养学生学习兴趣，提高学生探究能力与思维能力，把语文与其他学科有效结合起来。
关键词：网络教学；小学语文；高效课堂
在本质上，小学语文课堂应当是活的课堂，在教学过程中，可能会出现很多难以预料的问题，而且课堂一直是在解决问题的情况下进行的。但是，传统的小学教学过程却是死的，一般由老师备好课，老师设计好每一个教学环节，由老师来引导学生逐步实施，老师则很自觉的钻进老师早已设计好的“圈套”中。这样的课从表面看过程完美，教学任务圆满完成，但是学生的学习却是被动的，是老师强加给学生的。为了解决这一问题，我们可以把网络、多媒体运用到教学中，在多媒体环境下，学生的主动权更强，学生能在主动学习过程中发现问题、积极思考问题，主动性得到提高，大大提高了学生的学习兴趣，以人为本的教育理念真正得以实现。
一、网络辅助教学激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，合理的动作信息技术，可以与多媒体结合起来，让课堂变得生动活泼，让本来枯燥的教学丰富起来，多媒体与网络的运用集文字、声音、图形、图像、动态影像等于一体，有效地调动了学生的多种感官，提高了学生的注意力，学习兴趣也得到激发。比如，笔者在《草原》一课的教学时，从学生的实际出发，了解到大部分学生没有见过草原，那种美丽景色难于想象，只是老师讲，学生凭着想象是无法真正体会到课文中对草原的美。于是，我运用课件，把空旷辽远的草原展示给学生，并配上优美的音乐，并有适当的文字与音频对草原的知识进行解说，这种方法极大的调动了学生的想象力和思维，在这个课件的引领下，学生理解了草原的“一碧千里，而并不茫茫”、“翠色欲流”，这些教学难点也很容易得到解决。也能充分体会到蒙古人民的热情好客，了解了草原上人们的风俗习惯，学生对草原的向往之情也油然而生。
二、网络辅助教学培养学生的探究能力
合理的利用网络教学可以有效地加强学生学习的自主性。教师注重学习过程，注重培养学生发现问题、解决问题的能力，从网络中收集到有用的信息资源，运用这些信息来解决遇到的困难。1.培养学生搜集信息的能力学生都会对网络有着很强烈的兴趣，我就利用学生的这个特点，让学生在网络上进行阅读，培养他们的阅读兴趣。比如，在《中华第一龙》一课的教学时中，先让学生阅读书本，给出学生一些关键词，如“图腾”、“龙形象的成因”、“龙的象征意义”、“为什么叫中华第一龙”等，让他们先对这些问题有一个初步了解，然后，让他们在网络上查找有关的资料，让他们进一步理解，比如，找一些有关图片，资料，还能找出各个民族的图腾及它们所代表的含义，再找出有关龙的所有资料，如龙为形象的建筑物、饰品，与龙有关的故事等，让学生明白为什么中国人对是那么的喜爱。2.培养学生自主阅读的能力课本中的教学内容是有限的，如果有了网络的辅助教学则可以让学生开掘视野，比如，在《草船借箭》的教学后，运用多媒体调动学生的阅读积极性，我让学生在网络上查找有关《三国演义》的文章，学生对三国演义的内容有了全面的了解，我趁热打铁，举办了一次“评论三国人物”的主题阅读队会，学生在课堂上积极发言，活动非常成功，从这里看到了学生的阅读成果是非常明显的。3.提高学生的阅读整理能力阅读不光是眼睛看一看就行了，而是要对所阅读的资料进行整理，只有这样才能有效的把所阅读的知识有效利用，把所学知识有效表现出来，这个过程能有效的提高了学生的信息处理能力。在培养学生的阅读整理能力中我这样引导学生：你在网络上能不能找到对你有价值的资料？把这些资源存在起来，这些资源你能看懂吗，能不能用自己的话对这些资料说出来？老师还要求学生根据自己的情况，把这些资料打印出来或者有规律的保存在电脑中，在课堂上与大家分享。比如，在《桂林山水》一课的学习时，学生们被桂林山水的美陶醉了，但是，桂林地理位置、地貌、形成原因又是什么样的呢？能不能找到与桂林山水有着的图片？学生在小组合作学习时快乐地交流，组织、整理能力也在不断的提高。
三、利用网络平台进地思维交流
小学语文教学提倡高效的过程与结果，所谓的高效，就是在一节课有限的时间内，把教学目标最大化，学生的学习效率最优化。学生的自主学习性提高了可以提高教学效果。所以我们多让学生进行交流学习，这种交流学习可以把资源共享，把信息很快的传递给所有同学，讨论时气氛好，学习激情高，但是，也存在很多着缺点，比如，讨论过后，马上又忘记了，很多学生在交流时也听不懂，讨论的过程是无效的。为了改变这种现状，可以用网络来帮忙。网络平台能有效的提高学生之间的不交流效率，老师也可以参与进来。也可以开设一个自己的课堂聊天室，在这个论坛上，学生把自己的想法留下来，并且可以永久的保存，当时没有时间的，过后还可以看。每个学生的留言都可以给其他人思考的时间，很多人同时发表意见。也可以对论坛中的某一个问题进行争辩。老师在这个交流中，起到主要方向作用，引导学生有效交流，当出现与本主题无关，或者出现闲聊时，老师给预调整。
四、借助网络有效整合语文课堂
网络是一个纽带这，可以把各学科有效整合，也开拓了学生学习的新空间。我们的教学是为了不教，教学过程是高效的，不但能让学生接受到知识，还要接受到道德、审美、思维等方面的启迪。学生利用网络的学习方式可以把各个学科教学有效的整合起来，因为知识是相互贯通的而网络则可把知识贯通起来。总之，小学语文课堂教学是学生学习知识的平台，在这个平台上也需要别的方式的支持，这样才能发挥教学的高效性。网络教学是一种全新的教学手段，网络教学能培养学生的创新意识，提高学习的创新性，教师要充分利用这一时间，把信息技术进行有效开发，鼓励学生有创造性的学习，鼓励学生多思考，多提出自己学习见解，把语文知识与其他学科有效联系起来，达到高效学习语文的目的。
参考文献：
[1]苗粉娥.多媒体与语文情景教学[J].教育实践与研究，2007，（06）.
[2]卢继梅.让多媒体之花在小学语文教学中绽放[J].小学科学，2013，（12）.
[3]王健.浅谈现代信息技术与小学语文教学的有效整合策略[J].考试与评价，2013，（11）.
[4]张尧华.多媒体手段的优势在小学语文教学中的彰显[J].中国信息技术教育，2014，（02）.
[5]王芳.浅谈多媒体在小学语文教学中的作用[J].新课程，2014，（02）.
作者：周姗姗 单位：江苏省扬州市生态科技新城区杭集中心小学
