摘要：近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，加大了对学生综合素质的培养的重视程度。音乐教学在初中教学中的比例增加，在这种情况下，初中音乐教师应及时转变传统的教学模式及理念，将学生作为中心，以提升学生音乐鉴赏能力以及审美能力为出发点展开教学。我国的民族音乐独具特色，舞蹈、乐器以及音符等都具有别样的魅力，因此，新时期在积极进行初中音乐教学的过程中应对民族音乐进行充分的利用。
关键词：初中音乐教学；民族音乐；教学方法
我国历史文化悠久，民族艺术家众多，各地区不同的民族音乐拥有不同的特色以及魅力，这也是我国传统文化精髓的体现。而初中音乐教学当中，要想实现对人才的全面培养，初中音乐教师应积极引进各地区不同的民族音乐内容，运用特定的教学方法，促使学生在学习中感受到不一样的文化因素，并对音乐知识产生浓厚的学习兴趣。
一、初中音乐教学原则
同其他学科相比，音乐教学在开展过程中，以提升学生审美能力为出发点。无论应用哪种教学模式、选择什么样的教学内容，都应当建立在学生较强的学习兴趣基础之上。同时，音乐教学如果单纯地进行理论知识的讲解，学生无法对音乐艺术的魅力进行充分的感知，因此学生积极主动地参与，进行大量的实践是初中音乐教学的重点之一。在这种情况下，初中音乐教学包含以下原则：其一，个人情感的表达以音乐为媒介，提升表达的直白性和明确性。教师教学中应具备为学生构建不同场景的能力，促使学生在对音乐欣赏的过程中，体会到作者以及演唱者的真实情感，从而从思想上和精神上产生一种共鸣[1]。其二，引导学生从专业的角度对不同种类的音乐进行评价，在欣赏音乐艺术的过程中，对自身的音乐基础知识进行充分的应用，在长时间的积累过程中，逐渐形成自己独特的见解。由此可见，初中音乐教学的有效开展，不仅能够提升学生的艺术素养，还可以引导学生逐渐养成独立思考的习惯。
二、初中音乐教学中民族音乐教学方法
1.加强对民族音乐基础的教学
（1）民歌教学。我国历史悠久，民族艺术博大精深，民族音乐作为民族艺术的代表具有重要的学习价值和意义。我国的民族音乐在流传的过程中，拥有相对简单的曲调和较强的节奏感，人们在对其进行欣赏的过程中，心灵会受到一种震撼。值得注意的是，劳动是民歌创造和产生的基础，作为一种民族音乐，民歌在广泛流传的过程中，体现出来的不仅仅是一种音乐现象，也是对当地语言、风俗以及文化的一种展现，同样包含了文化的情思。由此可见，民族音乐包含了大量的精神和灵魂思想，是该民族长期发展的重要精神媒介。在初中音乐教学中，学生最初对民族音乐感到迷茫，教师可以首先将经典的、符合学生接受能力的民族音乐引入课堂，在播放和演唱过程中，学生会对民族音乐产生一定了解，从而逐渐开始接受民族音乐，并从中掌握一定的音乐知识。（2）民族器乐曲的学习。中国民族音乐在广泛发展和流传的过程中，产生的乐器十分多样，并且具有较强的独特性，在对其发音原理进行了解的过程中，通常可以将其划分成吹、拉、弹、唱四种类型。典型的民族音乐在表演中，其运用的乐器都给予人们一种独特的感觉。例如，《霸王别姬》和《十面埋伏》在表演过程中，典型的乐器是琵琶；在对《喜相逢》进行表演的过程中，典型的民族乐器包括笛子等[2]。这些乐器各具特色，演奏中会产生不同的感觉。初中音乐教师在教学过程中，可以引用这些独特的乐器，在吸引学生注意力，提升学生学习兴趣的同时，促使其对中国民族音乐的魅力进行更加充分的体会和了解，展开对民间音乐的探究。
2.运用民族舞蹈魅力提升学生对音乐的学习兴趣
舞蹈艺术及音乐艺术两者密不可分，能够提升整体的艺术价值，在初中音乐教学过程中，教师可以利用舞蹈独特的魅力来吸引学生的注意力。随着民族音乐产生的民族舞蹈具有更加独特的魅力。舞蹈表演者在进行表演的过程中，能够将自身的情感以及对音乐的理解通过肢体语言表达出来。初中音乐课堂当中，教师可以利用多媒体，向学生播放我国民族舞蹈表演，如花鼓以及狮子舞等舞蹈形式，不仅能够应用不同的舞蹈形式吸引学生注意力，还能够对不同的音乐种类进行表达，对于提升学生对民族音乐的鉴赏能力具有重要的辅助作用。我国的民族音乐多数是歌舞结合的形式，在积极培养初中生对民族艺术的理解能力过程中，教师也应当充分利用这一特点，将民族音乐中的乐器、曲调以及舞蹈等基本组成要素引入课堂，并引导学生对其进行模仿，对乐器进行练习，从而有效提升初中音乐教学效率。综上所述，音乐教学对于提升学生的审美能力以及独立思考能力具有重要的意义，同时可以促使学生的内在素养得到提升。在这种情况下，要想积极提升初中生对音乐学习的兴趣，教师可以将民族音乐教学引入初中音乐课堂，运用丰富多彩的音乐内容吸引学生的注意力，并促使其在积极主动的学习过程中，对音乐魅力产生更加独特的见解，从而实现全面发展。
参考文献：
[1]任安莉.初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养分析[J].中国校外教育，2013，（S2）：196.
[2]董爱伟.初中音乐浏览性欣赏教学的实践探索和理性思考[J].美育学刊，2015，（4）：109—115.
作者：耿毅
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