一、民办高中班级管理中存在的问题
（一）民办高中班级管理过分关注成绩高低民办高中班级管理中太过于关注学生的静态学习状况管理，班级管理实际就是对学生提高考试成绩规定各种要求。从教育规律来讲，高中三年是学生基础知识教育的高级阶段，作为学校教育应该根据高中学生的心理和生理特点实施综合而又全面的素质发展教育。但在实际教育中，民办高中学校教育只注重学生的成绩，也就是说只是注重学生的智育，这种注重学生的成绩教育往往就忽视了学生思想品质以及其他各项素质的教育，不利于学生道全面发展。（二）民办高中班级管理不关注学生的个性差异民办高中的班额较大，在对班级的管理中，大部分班主任由于自身的各种原因并没有对每一个学生做到深入细致的了解，对部分学生的家庭背景的差异也是不太清楚。但对每一个学生的要求都是按照学校统一设定的标准来要求的。当然，我们不是说真对每一个学生制定一个管理办法，但对于一些个性特别的学生我们必须要有一个办法来培养学生的创新意识和提升他们的开拓精神。
二、活动育人在民办高中班级管理中的策略
丰富多彩的活动往往可以把一个班级的力量凝聚在一起。所以，作为班主任要用心设计组织有知识性、教育性、趣味性的班级活动，这样就能拉近老师和学生之间的距离，树立班主任的能力以及情感威信，增强学生对学校生活的热爱，同时，通过班级活动还能锻炼学生的能力，也是对学生进行素质教育的最佳途径。（一）班主任参与活动，提升育人实效对于民办高中班级的管理中，班主任对每一个学生的评价不能仅仅就盯着学生的学习成绩，学校对班级管理也不能太注重一个理想化的标准。班级管理方面，班主任首先要德育当头，提高自己对学生进行的德育教育的认识。我们经常说做人是第一，而德育的根本目的就在于教育每一个学生学会怎么样做人，做好人。所以，民办高中班主任要通过活动在班级内营造一种每一个学生和谐友爱的向上氛围。例如学校每一年都会有献爱心活动和捐赠活动，我认为作为班主任老师应该参与活动，这样就会激发学生的爱心。而且通过这样的活动能让学生深入地了解社会，同情弱者，学生自身的道德品质也在活动中得到了培养。（二）侧重活动目标激励，实现正能量效果民办高中班级管理工作中，制定班级管理目标是必须的，但是目标的激励性、可操作性要强，而且要具有一定的发展性，让学生们感觉能实现，这样就可以引导和激励班集体不断地向前。笔者曾经管理过一个在学校眼中并不看好的高二班级，有一次学校举办纪念“一二·九”运动歌咏比赛，思量学情之后，我为了不给学生压力，鼓励学生，提出在高二八个班级中“保五进三冲二”的目标，全班学生热烈响应。为了实现目标，我让学生们积极献策，自己制订课余训练计划，结果学生是众志成城，一举夺魁。为此，我抓住契机，在元旦有举行了联欢会，班风一下获得了巨大的扭转，实现了正能量效果。后来的工作就显得轻松多了，所以，活动育人很重要。
三、注重文化课中的活动，培养学生的主体意识与精神
我认为民办高中为了追求教学质量，学生往往都是被动的培养对象，从认识论的角度来看，这一点没有错误。但是，长期被动的结果就是学生主体精神的缺失。为此，我们便利用各科文化课课堂的活动来培养学生的主体意识与主体精神。例如在提高学生的语文读写能力方面我们可以以活动连接课堂内外，通过活动促进学生语文读写能力的提高。四、注重体育活动，关注学生身心全面健康发展民办高中班级管理要注重学生身体素质的发展，必须开展一定的体育活动。同时，要对学生进行心理健康教育，这样才能使学生的身心理都得到健康和谐的发展。因此，民办高中班主任对于班级的体育管理除了学校的正常体育活动外就要管理许多具体的细致工作。一般来说，要注意经常呼吁学生积极进行锻炼，不要老是“窝”在教室，同时，对高中生进行常规的体育锻炼指导。再者利用班会或者一些活动对高中生进行心理健康的辅导，造就学生“阳光”的心理状况。另外不要老是强调学习，有机会和时间要广泛开展课外活动，缓解学生的学习压力。民办高中班级管理工作的难度相对于公立学校较大。班主任作为是一个班级的直接管理者，也是最贴近学生学习生活的人，在家庭、学校、社会、学生四者中是桥梁、是纽带。民办高中应该有自己的活动育人的教育思路，作为班主任教师也要形成活动育人的教育理念，以活动积极创设和谐的班级氛围，用活动引领学生完成自己的人格塑造。
作者：杨金全 单位：甘肃省张掖市第二中学
