一、借助词汇了解中英文化差异
词汇是语言赖以存在的基础，在语言的各个要素中，词汇的解释必然能体现民族文化间的差异。对于词汇文化内涵的学习必然能推动对中英文化差异的了解，提高跨文化交际有效性，增进英美影视作品欣赏的客观性和英语语言的语用能力。不同民族的词汇体现在语义和语用方面的文化差异。英汉词汇的语用文化差异指英汉词汇在各自被作为母语的语言社区内使用时词语的习惯搭配、使用场合。要真正掌握英语词汇，就要理解英语词汇的文化内涵，从英语词汇的语义、语用文化学习入手。学习词汇的最终目的是培养有效、自动激活英语词汇的能力，即培养词汇的语用能力，能够把适当的词汇以适当的形式用于适当的交际情境，增强理解英美人士对话、文章和涉外交际。避免出现接待顾客时说出“Whatdoyouwant?”而不是“WhatcanIhelpyou?”这种套用中文结构产生的语用失误，或者出现语言表达失误，如对于别人的帮助中国人除了表示感谢还习惯加一句“您受累了”，以夸大对方的好处，可是这句话如果说给英美人听，翻译成“Youmusthavebeenverytiredtoday.”人家听了心里很可能这样想，“做这点事我就累了，我也太无能了。”英语国家文化和中国文化在涉外交际中同样重要，只有涉猎，才会具备一定的中英文化知识素养从而克服语用失误。语言与文化相互依存、融合贯通，这就要求英语学习者加强自身的文化学习，借助词汇学习通晓文化，才能真正提高词汇的语用能力，苦苦背诵的单词才能真正发挥作用。
二、提高语言技能
（一）纠正发音，过语音关
学习者自己的发音和语调正确是听懂英文影视作品中话语的前提。受应试指挥棒的影响，中国的英语课堂教学不太重视语音教学，直接造成大多数人发音不准。因此开始欣赏英美影视作品之前最好从国际音标和美式音标的比较学习入手，掌握基本的音素、音节和连读、失去爆破、同化等拼读与发音技巧，以及美音与英音的主要不同之处，并进行多种形式的拼读、朗读训练，以把握词、句重音、节奏和语调，提高自身的英语发音能力，为观赏英文影视做好铺垫。
（二）训练听力，过听力关
1．捕捉主要信息。观看英美影视作品的过程中不要强求听出每个词、每句话，那样会使瞬间记忆容量超载，即便听到不懂的词、句也不要花过多时间琢磨，否则影响主要信息的听力理解，反而抓不到重要信息；应该有意寻找词、句之间的逻辑关系，减少记忆单位，把听到的某些情境话语作为一个整体理解和记忆，捕捉到主要信息才能理解全部。往往是全部听完，理解了主体，也能猜出生词含义了。对于内容较长的听力材料适当记点笔记，把关键词句记下，可以提高记忆效果。2．预测内容。在听前和听中根据已有材料和背景知识为自己设计几个问题，确定将要听力理解的方向，预测可能看到和听到的内容，有助于集中注意力，提高听的正确性。例如在观赏《阿甘正传》之前，先查阅资料，了解电影中主要人物的身份、性格特点和生活道路，然后设计几个问题帮助自己预测可能看到听到的情境及对话，如：HowdidForrestGumpreacttootherboys’deliberateprovocationwhenhewasintheprimaryandsecondaryschool?WhydidJennyaskForrestGumptorun,andForrestGumpdidinaccordancewithherrequests?等。此外，信号词作为语义的传接纽带，可表示强调、解释、列举、增补、对比、转折、序列、归纳、因果等多种逻辑关系，常被用于补充、说明或者强调观点、态度等。所以听到信号词可以预测后面的内容。如听到and,besides,suchas等词可以预料接下来说话者要列举一些与之前相似的内容；听到asaresult,finally,inshort等词可以猜测说话者下面要进行归纳得出结论了。3．根据上下句猜测词义。听音时碰到陌生的词语、表达方式是难免的，如果生词是关键词则需要学会根据上下文猜测词义。上下句的逻辑关系，说话者的语调、语气都可以被用作对生词进行合理猜测的依据。为此，学习者不应因不知某生词的词义而心情紧张影响整体听力理解，而应集中注意力理解整体内容和语境，根据上下语句，结合语法知识、构词知识、逻辑推理与相关文化知识等推测生词词义，最终理解所听材料的主要内容。例如：电视剧《成长的烦恼》第二季第2集中的一段对白。迈克看到一个金发美女，对埃迪说要去追求她，可是埃迪说I'vegotdibsonher.如果不懂这句话中的dibs不需着急，只要在观看时留心迈克上句话所讲的fox是美女，说她是自己的，就不难猜出埃迪的意思是自己要优先去追求，因为迈克已有Elaine了，埃迪说Ithoughtyouhadsomedeep,personalrelationshipgoinghere.这句话的字面意思是“你不是已经和Elian有深刻的个人关系了么？”其内涵要结合上句提到两人的提到的争着去追求一个金发美女以及下面迈克所说“这种事儿你长大后会学到－—人们之间的关系不会总像你预料的方向发展。”我们可以猜测出埃迪那句话是说迈克已经有正式女朋友了。4．领悟暗示。领悟暗示指听者能听懂暗示或弦外之音。拥有领悟暗示能力的听者既要清楚说话人所处的历史时期的社会文化风俗、说话人的性格爱好、说话人与听话人之间的关系及对话发生的背景等多方面情况，又要具备根据社会文化习俗、人物特点、社会关系和当时的情景做出恰当判断的能力。比如我国有端茶送客的习俗，英语文化中也有，只是把茶换成了咖啡。观看英美影视作品时，没有相关的文化知识将无法理解接下来客人的告辞。听力训练应做到听说结合，因为人们习得语言的唯一方法是理解信息或接收可理解输入。这儿所说的信息或输人主要指口头语.例如，在欣赏完英美影视作品中的一个场景对话之后，就主要事件的前因后果、人物对白、时间等进行问答，或者配音；观看完作品的一个时期的内容之后，概述大意；完整地看完作品后则说出主体思想、评论角色、预测下面的剧情等。听写结合也是一种行之有效的训练方法，只有听得懂，才能写得出。因此在进行听力训练时可以采取听与写结合。观赏美剧过程中可以采取的方式包括：记录作品中的精彩对白、关键词句、疑难词句、背景介绍，或者设计相关填空听写、复合听写等练习。听写结合有助于提高听力，有利于词句积累和写作能力的提高，对综合英语语言技能提高都有帮助。
三、优化环境
（一）减少噪声干扰，优化物理环境
噪声干扰听觉，使注意分散、情绪紧张，阻碍脑功能的正常发挥，使长时记忆的识记和保持效果降低了20%到40%左右。如果把观看英美影视作品仅作为打发时间的消遣，稍微有些噪声影响不大。但是英语学习者想要借观看感受和学会英语口语在什么样的场景中如何被使用与人交流，既想练习，又想提高自己应用英语进行交际的能力，这种较难的学习任务对学习环境有较高的要求，设法减少噪声干扰就变得十分重要。
（二）增加交流，优化社会环境
正如我们学习母语，英语作为语言也要在不断的使用中才可能被习得。这个特点意味着英语学习者不管采取哪种学习方法，都要寻找机会，寻找学习伙伴，学以致用，边学边用，边用边学，这是个辩证统一的过程，孤军奋战是不可取的。观赏英美影视作品之前可以找人了解作品的主题、主角、剧情、拍摄背景等，欣赏过程有人做伴可以随时讨论感兴趣或有疑惑之处，看后如果能与人就影视的语言特色、角色性格、文化因素等展开辩论，就能抓住机会使用影视中的可理解性语言，这种即时的语言应用是促使输入的可理解性语言被内化的有效途径。缺乏这些交流，瞬间记忆中留存的知识可能很快消失殆尽了。为了增加与人交流的机会，英语学习者要努力寻找学习伙伴，多参加各种英语活动，如英语演讲、辩论、唱歌等，也可以借用网络，寻找网上学友，以增加使用英语的实践，提高使用频次，增加语言输入的几率，有利于创造半沉浸式的英语学习环境，提高学习效率。
（三）激发内在动机，优化价值环境
为激发学习者学习英语的内在动机，首先，英语学习者要了解英语的实用价值不仅在于它能使自己找到更好的工作，而且在学习国外的先进科技、观念方面、涉外文化经济和政治交流等方面都有重要作用。越能认识到英语的重要性，越对英语感兴趣，学好英语这个学习目标越能激励持久型学习，在坚持学习过程中一个个任务的完成带来成就感和快乐，反过来又直接激发学习英语的兴趣和信心。其次，选择与自己专业、工作、兴趣和生活联系密切的美剧，获取尽可能多得有用信息，让自己得到认知和情感的满足，可以保持和强化已有的学习动机。如我们可以观看职场（《办公室》）、与人交往（《老友记》，《迷失》）等主题的影视作品。第三在观赏过程中注意学习动机的激发和保持。针对自身英语基础、英语学习目标提出可能实现的长期目标和阶段性目标，并监督自己为实现目标努力，以获得成就感，激励继续学习。如欣赏之前给予自己观赏前、中、后要完成的学习任务，观赏时注意监控任务完成情况，并反馈自己取得的进步与不足之处，让自己感觉到自己的成功和尚需要努力的方向，正确认识和开展学习活动，这种负责任的学习才算主动学习，有利于保持学习动机，发展可持续性学习。借助于观赏英美影视作品学习英语的过程是动态的，在这个过程中英语学习者不断加深对英语语言的理解，还要具有创造性，英语学习者在观看一个个源自英语国家生活的经典视频作品的过程中，不断克服各种困难，减少理解不良，提高文化素养、提高英语交际能力。
作者：赵玉娟 单位：常州机电职业技术学院
