一、“模拟电子技术”课程的地位及特点
作为电子相关专业必修课程———“模拟电子技术”，是一门后期课程学习的基础课程，同时也是一门理论联系实际的重要课程。这门课程还是后续学习集成电路技术、数字电子技术的基础课程，其课程始终跟随当今计算机技术发展的动态，特别是EDA和计算机仿真技术，是一门前沿性强、基础性强、实践性强的课程。［1］“模拟电子技术”课程以半导体器件学习为基础，以电子线路的分析与应用为研究重点，通过理论与实践的有效结合，让学生掌握一些模拟电子电路的基础知识与技能，培养他们的创新学习能力，同时培养他们解决问题的能力，为今后的课程学习与工作打下坚实的基础。
二、“模拟电子技术”课程的改革思路
高职院校课程教学应当具备职业教育特色，课程教学改革应该围绕高级技能人才发展需求进行，同时应当遵循学生的发展特点，合理安排教学实践。
(一)注重工作过程导向
职业教育的教育目的是为市场输送专业化技术人才，因此职业教育需要注重工作过程导向教学，特别是“模拟电子技术”课程这种实用性很强的课程教学。教师需要以任务或者项目为驱动，在教学场所中进行有序或者交叉性的理论及实验教学，形成学生主动参与，教师积极引导的互动式教学模式。
(二)递进式向跳跃式教学发展
当今的电子技术越来越复杂，主要表现为“分立元件向集成电路演化;模拟电路向数字电路演化;人工设计向自动设计演化;人工控制向智能化控制演化;固定的数字系统硬件向可编程数字硬件演化;人工排障向智能化排障演化;元件修理向插拔式换件修理演化。”［2］这种变化是技术发展的必然，一些老的技术会逐渐被淘汰，取而代之的是一些新的技术，特别是变化加大的电子技术，一些传统技术可能完全无用途，因此课程设计应当把握这个特点，选择性的进行教学实践。不可因循守旧，而应当跳跃式的选择，注重新理论，新方法的融入。
(三)注重教学互动与互换
教学并不是一种单向输出与输入，而是一种互动的过程，教学的主体是学生，特别是高职技能化教学背景下，教师教学的目的是让学生学会知识，同时能运用于实践，而学生的学习过程是一个在教师的引导下发现与创新的过程，因此需要在以下两个方面进行转变:第一是教到学的转变，第二是听到用的转变。
三、高职院校“模拟电子技术”课程教学的改革策略
为了更好的适应当代社会对人才发展的需要，突出高职教育特色，“模拟电子技术”课程教学的改革必须大刀阔斧，从理论与实践两个方面深化教学改革。
(一)理论教学改革
“模拟电子技术”课程的传统理论教学都是在课堂完成的，是一种脱离实训的纯理论教学，注重知识的逻辑性与系统性，但是不注重知识向技能的转化，因此存在较大问题。
1．一体化教学，注重实训与理论结合首先需要把理论教学带出课堂，与实训教学相互融合，做到教、学、做的高度统一，这样也有利于学生把握与吸收相关理论知识，轻松实现知识向技能的转化，同时实现技能对知识的巩固。
2．学历与资历接轨，从需求中寻找重点当今的高职教学倡导双证书制，学生在校期间，应当适当地参加一些职业技能考试，并尽量多获取相关资质认证，课堂教学的安排上也需要考虑到这一点。“模拟电子技术”课程理论教学不可主次不分，应当根据需求适当调整知识主次结构，比如当今电子技术高速发展，集成化处理器件成为未来发展的主要趋势，［3］因此，在知识的讲述上要注重对集成电路的讲述，对于分立元器件组成的单元电路可以适当精简。
3．注重新技术的融入，把握行业动态科技的发展，电子相关产品每天都有新的发展，而电子产品的每次更新都意味着我们所掌握知识的退步。“模拟电子技术”的课程教学是为了让学生掌握前沿电子技术，而不是学习电子发展史，所以必须注重新技术在课堂教学中的融入，将最新行业动态注入当今的教学中去。
(二)实验教学改革
传统“模拟电子技术”课程实验教学都是安排在理论教学之后，是一种实验性的教学方式，以教师讲解，学生学习为主，这样的实验教学方式并不能让学生真正掌握电子技术，学生进入市场还得重新学习，因此必须注重实验教学改革。
1．提升学生的岗位适应力学历和资格教育的同步是对学生实践能力的基本要求，学生必须具有较好的岗位综合能力，但是这不可能一蹴而就，需要师生进行不断的实验教学与学习。在“模拟电子技术”实验教学中，可以采用以产品为导向，以项目为递进，以技能提升为目的方式，逐步提升学生的实际动手能力。
2．注重培养学生问题分析能力“模拟电子技术”实验教学是以培养学生的专业技能为目标，因此需要在实验教学中着重培养其实践能力。我们可以从以下三点入手:(1)验证性与生产性实验相结合，实验是市场的训练场，实验离不开市场，因此学校的实验场所应当保证与企业生产线的高度一致;(2)实体性与仿真性实验相结合，电子技能培养的主要办法就是反复实验、调试，但是这样成本会很高，因此有必要引入仿真实验的方法，采用实体与仿真结合的方式，让学生在反复的实验中提高动手能力;(3)校内与校外结合，实训并不是闭门造车，必须结合企业实际进行，因此我们有必要将实验课堂延伸到企业内，让他们更早地进入企业，适应企业，为以后的就业做好准备，同时这也有利于他们对知识及技能的融会贯通。
3．注重学科交叉实验同一个实验会运用到很多相关知识，特别是那种与市场相关性很大、创新性很强的实验，这就需要在实验教学中，教师不可将知识体系局限于“模拟电子技术”课程，而应当将眼光放得更高，让学生以实验为基点，学习到更多与专业相关的周边知识，丰富他们的阅历，同时增强他们的动手能力与创新能力。
四、结语
作为高职电子专业教学的基础课程———“模拟电子技术”的教学效果直接影响到学生后续知识的学习及能力的培养，但是目前的课程教学存在内容不合理、教学手段单一、实验教学薄弱等一系列问题，使得教学效果不尽人意。笔者结合教学实践，以培养高级技能人才为导向，从理论教学与实验教学两个方面探讨了当今“模拟电子技术”的教学改革策略，提出了一些建议，希望对课程改革的深化有一定的借鉴意义。
作者：李建设 单位：安徽工贸职业技术学院
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