现在日本名古屋市长竟公然否认南京大屠杀事件，这样的行为让国人愤慨，但愤慨抗议之后，留给我们的是无尽的思考。作为祖国年轻的一代，我们要不忘国耻，努力掌握好现在所学的知识，为我们可爱的祖国的发展贡献自己的力量。”看到这样的文字时，作为老师的我感到十分欣慰。文章是社会生活的反映，是思想感情的表达。纯粹传授给学生写作的技巧，会造成学生的作文思维定势严重。理论并不等同于教条，借助网络引进时事，有意识地激发学生对时事新闻的关注，积累写作素材，不断挖掘学生的潜力，积极引导学生正面思考，加强师生之间的互动，解决写作难题。
一、课堂小时事演讲，施展思辨的魅力舞台
在教学实践中，不难发现每个学生都有闪光点，但是在现在以老师为主体的教学环境中，学生很少有机会发表自己的看法。在发现这个现实状况之后，我尝试开展课堂小时事演讲，也就是在每次的作文课上都安排每组学生发表对一则时事的评论，让学生在接触各类社会现象以后，针对某一现象进行交流活动，鼓励学生畅所欲言，讲出自己的想法，从而在交流活动中扩大信息容量，积累写作素材。初中学生的好胜心是很强的，谁都不愿在小组的活动中落于人后。这样一来，大家都会为了小演讲的事情多关注时事，思考比较深层次的东西。小组的组建锻炼了学生的合作精神，增进了学生之间的感情。学生表示分工合作，往往会比一个人的单独行动收获更多。对时事新闻关注分析思考多了，能够让学生一则博闻，二则睿智，三则作文丰富多彩［3］。鼓励学生关注网友的理性评论，甚至看一些专业的社评等，然后求同存异，形成自己对事件的看法，无疑对培养学生辨别是非的能力、独立思考的能力有很大作用。让学生知道，在关注升学率的同时，不但要注重课本知识的掌握，还要体验生活，在生活中寻找素材。引导学生深入生活，多留心、多观察、多分析、多总结、多积累，从时事中获取自己所需，更快乐地生活和学习。
二、与时俱进，与学生共鸣
很多学生的作文从内容到形式几乎千篇一律，这种模式化的写作是大忌。究其原因，枯燥的学习生活阻碍了学生对生活真谛的理解，只能借鉴书本的知识，借鉴别人所感，编造出虚情假意的作文。作为老师，我们要引导学生从升学考试这种怪圈中走出来，回到生活，在生活中寻找自己写作的素材，认识到生活才是写作的源泉［4］。学生追星是很普遍的事情。在一次课上，我把一段以周杰伦的《蜗牛》这首歌作为主题的视频与学生分享。看过之后，我表达了自己对周杰伦的喜爱，得到了很多学生的积极响应。我启发学生在关注明星的同时，多了解他们背后的成长故事，不能拘泥于失实的娱乐报道。我们班的文艺委员特别着迷于歌手周杰伦，在交上来的随笔中，她写下了这么一段话：“周董的歌听了很多年，但对于他却了解得很少。老师的话激起我对周杰伦光环以外事情的了解。他患有遗传性的僵直性脊椎炎。那时候，他痛到只能侧睡，手都抬不起来，这种病不能根治，只能靠物理与药物控制。周杰伦作为歌手，无疑是很成功的。但他作为一个长期被病痛困扰的人，在忍受疼痛的同时，还创作出这么多的歌曲，这才是真正令我们尊敬的。我爱你，这么坚毅的周杰伦。”这样一来，追星与写作双赢，寓兴趣于作文练习之中，不站在学生对立面，与时俱进，与学生共鸣，相信要比教条的教学效果要好得多。作文，简单地说就是把身边的事情用恰当的语言文字表达出来，在教学中应着力创设真实写作的情境。在语文作文教学中，纯粹的写作技巧指导是不行的，要有意识地引导学生关注生活，积累写作素材，并将之灵活运用于自己的写作中。在初中语文作文教学中引入时事，这一课堂实践对目前的写作教学无疑意义重大。
作者：孙丽芳 单位：昆山市葛江中学
