【摘要】在现当代高中德育中，师生的榜样示范作用是个繁杂而系统的工作。榜样示范是知与行相互作用的有机整体，榜样示范的主题、对象、内容和载体瑶协同互助，注意实践教育和养成教育的有机结合，不断促进中学生的道德品质的发展。但总体上说，强化教师的榜样示范作用起到一个不可替代的作用所以我们高中历史老师在此也是责无旁贷，更应该发挥我们历史的学科优势加强学生思想道德教育的榜样示范作用。
【关键词】道德教育；传统文化；示范作用
敬而受教俗话说“榜样的力量是无穷的”。榜样即是一种无声的模范更是一本鲜活的教科书，给人以启迪。现当代的高中道德教育中，榜样示范更强调了在组织实施道德的过程中，通过树立各种各样的榜样示范引导和熏陶我们的教育对象。榜样示范是我们当前高中学生思想道德建设的常用的手段，作为高中教育核心人文学科历史学科，我们历史教师在德育中的榜样示范作用，在今天来探讨它的基本途径对于建设21世纪高中教育的新高地有着至关重要的作用。古人云：“身正为师，学高为范”。教师不仅是人类文明的传播者，还是学生心灵的维护者和塑造者，更是学生思想道德成长过程中的领路人。所以一位拥有良好的人格魅力和高超的教学艺术的高中历史教师，在学生整个人生道德心理成长过程中尤为重要。”①我国教育界对此也多有探讨，经过长期的实践也取得了瞩目的成就。为此，党中央、国务院还专门下文，“学校全体教职工要树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生的德、智、体、美全面发展。”②既然教师是学生灵魂的塑造者，那么我们高中历史教师就更应该充分利用我们历史学科的学科特点以古今中外各种优秀道德实例去告知学生，以中国传统优秀文化去熏陶学生，以自己纯洁的心灵去感化学生的“人之楷模”。高中教师的劳动对象是活生生的学生，他们都是16-18周岁的青少年，都是富有思想、富有情感、富有毅志的，所以他们个性是千差万别的。对于当代的高中学生来说，我们教师是处于思想道德教育的最前沿，古人有云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。2000年前后出生的高中学生最明显特征就是思维活跃，善于接受外来新信息，更容易形成自己的偶像。“模范”和“思齐”是他们重要的心理之一，也是他们学习社会的重要手段之一。因此，作为与学生朝夕相处的教师，其待人接物、一言一行、一笑一颦，都会给他（她）的学生以潜移默化地影响。因此，在当代高中生的思想道德教育中具有高水平的职业道德，起到很好的表率作用。成为学生的典范和楷模。具体而言，应该从以下几方面进行努力。
首先，要坚守着自己崇高的职业理想。虽然当前教师工作任务繁重，相当一些学校的教师待遇不如人意，我们文科教师就更不受社会待见，但是这绝对不会影响对教师提出更高的思想道德素质要求。因为，当我们踏入历史教师行业之前就应该对教师职业的性质有一定的了解。这绝对不是升官发财的职业，这只是个实现自己人生理想和价值的一个平台。正确处理个人利益和社会利益的关系，树立强烈的职业荣誉感，高度社会责任感和崇高的历史使命感，立足于本职工作，把各人理想与中华民族民族伟大复兴，紧密联系在一起，昂首立于时代潮头，成为教书育人践行的模范。要志存高远，坚定理想信念，热爱教育事业，用实际行动来书写无限的忠诚和奉献，从而推进先进文化的发展和社会经济的进步。
其次，加强我们高中历史教师自身的人文素养和思想道德素养。当今社会正处于社会转型时期，各种各样的社会问题冲击着时代人群的社会价值观念。学校是个小社会，社会思潮不可避免地蔓延到学校，对教师的思想观念产生一些负面的影响。因此，我们高中历史教师就更应该要加强自我修养，自觉抵制各种不良思潮和落后文化的影响，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观和社会主义荣辱观，淬炼自身的精气神。在复杂多变的国际国内形势下，要弘扬社会主义主旋律，要辩证分析和对待社会问题，要理性平和，不能人云亦云，要严格遵守教学纪律，牢记自己的职业使命——教书育人。我们高中历史教师更要牢记“以美好的心灵赢得心灵，用完美的人格塑造人格”，才能影响和引导学生。
最后，针对传统的德育方法我们要“取其精华，弃之糟粕”。我国古代传统的德育方法中所表现出的教师高高在上，把学生当作容器，忽视学生的主体地位，采取灌输式。从另一个角度来看教师绝对不能仅仅站在“道德高地”上维护其“师道尊严”，应该成为互动性、开放性的道德指导者和促进者。“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程，师生两方面都是作为平等者来参与。”所以新世纪的高中历史教育以互动交流的方式吸引学生，热爱、关心学生，尊重欣赏学生，平等对待和严格要求相结合，循循善诱，生动活泼，因材施教，打造相互鼓励、教学相长的良好师生关系，让学生“亲师”、“信道”，从而“敬而受教”，促进学生全面发展。
作者：何修明
