摘要：信息时代下的职业教育课程与传统职业教育课程在内容、形式以及环境上发生了很大的变化。信息时代下的职业教育课程改革已经成为社会人才培养的基本需要。一旦课程不能体现出信息时代的社会发展特点、教学模式要求、学习模式要求以及课程资源建设要求等，职业教育的成果将会大打折扣。故而，信息时代下，实现职业教育课程的改革，将其与信息时代深度结合，是适应现代社会发展的根本要求。下文就信息时代对高职教育的影响作为切入点，浅要论述了信息时代下教育课程的改革具体路径。
关键词：信息时代；职业教育；课程改革
随着信息时代的到来，社会生活、政治文化、经济发展等已经发生了相当大的变化，信息时代对社会生产生活等一系列生活也产生了重大影响。我国中长期教育改革纲要的制定过程中，明确提出了信息时代对职业教育的革新要求，也明晰了现代职业教育课程改革的信息化途径。但是，现阶段职业教育课程依然很难适应信息时代的要求，尚未针对信息时代进行课程改革。因此，探究信息化时代下，高职教育课程的改革已经成为职业教育的重头戏。
一、信息时代对职业教育的影响
1.教学组织方式和教学内容的影响。信息时代也能称之为“知识经济”时代，信息时代之下，人们在技术创新和知识的进步上超越了以往任一时期。行业与行业、国家与国家之间的竞争愈发呈现出知识、人才和信息的竞争。这是因为知识量和信息量的剧增，使得知识经济和信息时代展现出了一种特有的综合化发展趋势。职业教育是输送社会人才的重要途径，也是人才知识积累、实践能力训练的重要过程。但是，信息时代下，学生知识和技能的获取、训练已经发生变化。传统的教学组织方式和教学内容已经不能适应工作和世界的变化。概而言之，信息时代对职业教育教学组织方式和教学内容的影响主要表现在教学内容和信息传递上的个性，教学模式、教学组织方式设计上的新要求。而这些，恰好也是职业教育水平的重要影响因素。
2.教研形式和内容的影响。职业教育课程的发展和变革离不开教研形式和教研内容。但是，从教研工作本身来说，信息时代下的职业教育课程教研内容更为广阔、庞杂，且教研成果也更加丰富。在教研活动的开展过程中，传统教研手段和方法将无法获取更多的信息，也不能实现跨区域的教研活动。而教研成果的分享和传播也不能实现及时性和有效性。这样，教研活动受到影响，职业教研课程改革势必受到影响。因此，信息时代下，职业教育课程的教研工作方式必然需要围绕教研工作理念、设计、手段和方法等进行改革。
3.院校环境的影响。信息时代的最大特点就是将原有不同部门、机构以及群体之间的沟通和联系方式打破，实现了无障碍和无区间、无时段阻碍的联系和沟通。衍生在职业教育院校中，学校和社会之间、学校教师和教师之间、学校自身和企业之间的各种交流障碍也被冲破，学校与各个方面的沟通和联系也就得到更进一步的强化。换个角度讲，信息时代下的职业教育成为类似于技能培养和知识传递的集合体，运用自身实现了教师、社会、学校以及学生之间信息和资源的互动和交流，更为知识和技能需求人群提供服务。具体来说，院校环境的影响表现在两个方面。首先，职业教育过程的社会服务工作已经实现了跨界、跨部门、跨区域，各种组织机构和社会群体都能参与到职业教育课程的改革中来。其次，职业教育课程的改革也通过更有利的校企合作得到推进，信息化为院校和企业的联系构建了新的模式。
二、信息时代下之下教育课程改革途径
1.实现信息时代的课程内容整合。现阶段大部分职业教育课程的资源建设依然不能适应现代教育信息资源配置模式变革的基本要求。大部分职业教育课程资源依然存在一定的单向性和单一性。尽管部分职业教育院校已经通过课程教育资源共享和开发设备进行完善，一些优势课程资源、信息资源等共享不足和利用不够。另一方面，优质课程教育资源相当有特色，但是重复建设情况依然较为严重。所以，信息时代下职业教育课程应当与信息技术实现深度整合。在信息技术和职业教育课程的整合过程中，务必凸显课程的信息化特色。这就要求职业教育课程的内容体现出课程信息化和信息课程化，将二者相互交融。从信息时代的课程内容整合来看，职业教育课程需要通过信息技术对职业教育课程进行相应的信息化创新和改造。首先，教育信息技术专家需要全过程参与到职业教育课程开发的完整过程当中，根据当代人才培养标准和需求构建新的课程结构、目标、内容以及课程教学模式等。同时，在课程整合过程中还应当考虑到信息化课程的具体实施，尽量创设适合学生的评价模式和教学模式。另一方面，务必将信息技术作为课程整合的基础，充分运用信息技术展现课程内容以及课程设计。
2.凸显信息时代课程理念。信息时代下，学生的创新意识和创新思维培养才是根本。只有通过信息技术提升学生的各项技能、优化知识结构，才能让学生朝着智慧化人才的步伐迈进。信息时代不仅要求在课程资源和课程教学内容等方面实现变革，也要求在课程教学理念上进行改变。例如，课程教学活动以及学生学习行为需要全过程渗透学生创新品质、创新能力、创新手段、信息获取能力等方面的培养，加强信息人文素养和信息思维品质的发展，最终让学生实现信息化的全面发展。只有让学生和教师充分领悟符合信息时代的课程理念，才能让学生最大程度的利用课程资源，运用信息化手段进行课程学习。
3.构建多样化课程体系。职业教育课程适应信息时代实质上是一种信息化教学模式的体现，也是信息时代下教学的根本要求。所以，推动职业教育课程改革，需要从多样化课程体系构建、优化教学计划、教学环境等方面进行。在信息时代下，职业教育课程改革还需要在课程教学过程中，构建以学生为主题的课程体系，围绕学生需求进行课程体系的教学设计，展现出一种差异化、个性化和信息化的师生、学生与学生的交流互动环境。例如，在课程体系的教学设计上，需要运用课堂学习以及远程在线学习的融合，课程教学模式既要凸显传统课堂教学特色，又要符合信息时代下学习频繁的需求。同时，也可以通过不同通讯终端渗透课程内容进入，利用手机APP、电脑软件等优化教学手段和内容。同时，课程体系还应当将信息技术作为基础，联系诸如实训教学、理论教学以及现场教学等教学情境，实现多样化课程教学。最终，通过多样化课程体系的构建，激发和维持学生学习动力和兴趣。
4.实现灵活的课程开发模式。无可厚非，职业教育课程的开发模式亦是职业教育的重要环节。当然，在信息时代下，灵活的课程开发模式是教育教学工作的重要基础。所以，在进行课程开发的过程中，应当运用方便储存和提取的课程资源数据库作为课程资源开发的根本。在开发过程中，首先要构建职业教育课程开发的信息化机制，突出一种信息技术为基础，学校、企业、学生共同参与的开发模式，尽量实现课程资源开发的多样性和优质性。同时，加强课程开发的资源共享机制，形成一种课程资源开发不重复的格局，尽量保证课程资源开发的无盲区，兄弟学校之间共同构建一个大型课程资源开发库，实现课程资源的共享和互换。另一方面，课程开发模式也应当涵盖一个较为标准的评价和遴选机制，创设一个多级并存的职业教育课程资源库，通过等级评价以及访问量等对课程开发资源进行有效评价，让课程开发成果最大化。三、结语职业教育课程只有在符合信息时代要求之下，加强职业教育课程和信息技术的整合，优化课程开发模式，创设多样化课程教学体系。最终，在信息时代赋予其的信息化特点之下，才能真正构建符合信息时代的职业教育教学要求。现代职业教育不断发展，也只有符合时代特色，加强信息技术交流，才能实现人才的优化培养，促进信息时代的更大发展。
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作者：刘珩 单位：苏州高等职业技术学校
