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语境理论在英语词汇教学的应用

1.引言

词汇是学生学习英语的基础,也是教师英语教学的重点内容,直接关系到学生英语水平的提高。在传统的英语教学中,英语教师把词汇从语境中分离出来,让学生死记硬背单词,忽略词汇在特定语言环境中的意义,教学效率和质量不高。随着教育改革的深入,国家教育部门对学生英语应用能力提出了更高的要求,英语教师必须尽快转变教学观念,深入认识语境理论在英语词汇教学中的应用价值,在具体的语境中对学生进行词汇教学,提高词汇教学的效率和质量。

2.语境理论概述

2.1语境理论定义

顾名思义,语境就是语言环境,其可以为语言的应用提供一个具体环境,让人们充分应用自己的语言知识。人类学家马林诺夫斯基最早提出了语境的相关概念,他认为语言的学习与环境密不可分,语言学习必须在语境中进行。由此可见,在英语词汇的教学中,语境有着不可忽视的作用[1]。

2.2语境理论在英语词汇教学中的应用价值

在英语词汇教学中,语境有着不可忽视的作用,在语境中展开词汇教学,就是把词汇放在一定的语言环境中,让学生准确地确定词汇在不同语境中的不同意义和作用,从而真正提升学生英语水平。

2.2.1帮助学生记忆词汇

英语词汇的教学离不开语境,否则会让学生对词汇产生固定的理解,把固定的词汇意义带入句子,误解整个句子的意思。在当前的英语教学中,学生对背单词很“头疼”,这主要是因为很多教师在对词汇进行简单的讲解之后,就让学生死记硬背词汇,效果往往事倍功半。而在语境中进行词汇教学则可以帮助学生更好地记忆词汇,提高词汇教学效率。

2.2.2帮助学生推测英语词汇延伸意义

英语词汇往往包括外延意义、内涵意义、社会文化意义等多个层面的意义,要学习好一个英语单词,必须知道其外延意义。在传统的英语教学中,教师直接从词汇本身入手,给学生讲解词汇的读法、意义和用法,这不利于扩大学生的词汇量,也不利于提高学生词汇应用能力。因此,教师应该把词汇放到具体的语境中进行教学,引导学生根据上下文意思推测词汇的意义,加深学生对词汇的印象。比如在“Hereyesnevershift-ed;sheonlystare.”这句英语中,学生只知道shift是移动的意思,不知道stare的意思,通过语境可以推测出,这两个单词是反义词,移动的反义词是定住,眼光定住,引申为凝视,由此就可以知道stare的意思。

2.2.3帮助学生理解词汇内涵意义

词汇的内涵意义就是联想意义,是附加在词汇外延意义上的意义,是人们对词汇所指事物怀有的特殊感情或态度,经常受文化、地域等因素的影响,且随着不同的语境的变化而变化。例如“child”这个单词,在英语课本中的定义是“儿童、孩子”,但不同经历或情感态度的人对“儿童”有不同的理解,赋予了child更多的内涵意义。在喜欢儿童的人眼中,child是lov-able,sweet等,在不喜欢儿童的人眼中,child是mischievous,ir-ritating等。因此,英语教师要引导学生根据不同的文化和不同的情感态度,在语境中分析词汇的内涵意义,准确把握具体英语句子中要传达的意思,提高英语应用能力。

2.2.4帮助学生消除歧义

一词多义是英语词汇的重要特征之一,在英语教材中,单词表上通常会列出单词的多个意思,教师要求学生进行记忆。但在不同的语境中,这些单词的意义不同,学生经常理解错误。例如“dog”这个单词,在很多汉语语境中,“狗”是贬义的,如“你这个走狗”;而在英语语境中,“dog”这个词多是褒义,如“Everydoghashisday.”。为了消除歧义,帮助学生在不同的语境中正确理解词汇的意义,教师应该引导学生先把单词表中的意义忽略,把学生带入具体的语境中,让学生在不同的语境中理解词汇的不同意义,加深学生的印象,清除学生的理解障碍。

3.语境理论在英语词汇教学中的具体应用

英语词汇教学一般比较抽象,单纯的词汇教学无法提高学生的积极性和主动性。因此,英语教师要充分利用语境理论在英语词汇教学中的价值,把词汇教学放在具体的语境中,提高词汇教学的有效性。

3.1创设教学情境

在英语词汇教学中,创设与词汇有关的教学情境,不但可以帮助学生巩固以前学过的词汇知识,让学生深刻理解词汇的意义,而且可以激发学生学习词汇的兴趣。在情景学习的过程中,英语教师要充分发挥引导作用,恰当地给予学生鼓励,增强学生学习词汇的自信心。此外,英语教师在讲解词汇的过程中可以组织学生模拟情景,在相关句子中对话练习,让学生在英语氛围浓厚的课堂中潜移默化地提高使用词汇的能力。学生模拟练习结束后,英语教师要进行一定的分析、总结,让学生了解词汇适用的语境和场合。

3.2创造文化语境

文化语境是与当地文化、习俗有关的语言环境,文化语境对语言学习有重要影响,英语中的很多词汇在不同的文化环境中有不同的意义。因此,教师在词汇教学的过程中应该把词汇放在不同的文化语境中,让学生理解词汇的不同意义。在文化语境中进行词汇教学,一方面可以让学生了解西方的思想文化,提高学习英语的兴趣,另一方面可以让学生了解西方的思维方式,有效避免“中式英语”的产生,提高学生的英语水平。

3.3把词汇放在具体句子中

词汇教学不能脱离句子单独进行,否则会影响学生对词汇的正确理解。因此,在词汇教学过程中,英语教师要把词汇放到具体的句子中,帮助学生推断、猜测词汇的相关意义,理解词汇的用法,提高学生使用词汇的灵活性。具体的句子里面包含词汇、语法等多个方面的内容,在具体句子中进行词汇教学,不仅能让学生轻松掌握词汇,而且能提高学生的英语语感和应用应用能力,达到事半功倍的教学效果。

作者:阚广斌 单位:南京师范大学第二附属高级中学


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